华东师大版七年级体育与健康 9.4积累生活的点点滴滴 生活方式与健康 教案.docx

华东师大版七年级体育与健康9.4积累生活的点点滴滴生活方式与健康教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：华东师大版七年级体育与健康9.4积累生活的点点滴滴生活方式与健康

2.教学年级和班级：七年级（9.4班）

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生健康生活方式的认知，提高健康意识。

2.增强学生自我管理能力，形成良好的生活习惯。

3.培养学生合作精神，提高团队协作能力。

4.增进学生对体育运动的兴趣，激发积极参与体育活动的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的健康知识，如营养、运动对健康的影响。

-学生可能已经接触过一些个人卫生习惯和简单的运动技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康生活方式有初步的兴趣，尤其是与个人生活紧密相关的部分。

-学生可能对实践性强的活动更感兴趣，如实际的运动体验。

-学生在学习能力上存在差异，有的学生可能在理论理解上较强，而有的学生则在实践操作上更有优势。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的健康概念时遇到困难，需要通过具体实例来加深理解。

-在实践健康生活方式时，学生可能因为缺乏动力或习惯难以改变而遇到挑战。

-部分学生可能因为对体育运动不感兴趣或身体条件限制，参与运动活动时感到困难。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论和案例研究，以增强学生的理解和参与度。

2.教学活动：通过角色扮演模拟日常生活中的健康选择，进行小组实验探讨不同生活方式对健康的影响，以及通过游戏竞赛形式巩固健康知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示健康生活方式的案例，以及使用互动式电子白板来增强课堂互动和视觉效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道健康生活方式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，如健康饮食、规律运动等，让学生初步感受健康生活方式的魅力。

-简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素如饮食、运动、休息等。

-详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康生活方式案例进行分析，如某运动员的健康饮食计划、某社区的运动推广活动等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论健康生活方式的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论，如健康饮食、运动习惯等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活方式指南》：详细介绍如何通过饮食、运动、休息等方面建立健康的生活方式。

-《青少年健康饮食》：专门针对青少年时期的营养需求和健康饮食习惯的书籍。

-《运动与健康》：探讨不同