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【教学方案】古代西亚、非洲文化教案高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【教学方案】古代西亚、非洲文化教案高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

设计思路

本教案以高中历史统编版（2019）选择性必修三《文化交流与传播》中“古代西亚、非洲文化”章节为核心，旨在通过深入挖掘教材内容，结合学生的认知水平，设计一系列富有启发性和互动性的教学活动。课程设计注重知识传授与能力培养相结合，以培养学生的历史思维、文化素养和跨文化交流能力为目标，引导学生了解古代西亚、非洲文化的发展特点及其对后世的影响。通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承、家国情怀和国际视野。通过学习古代西亚、非洲文化，学生将能够：

1.分析和归纳古代西亚、非洲文化的主要成就及其特点，发展历史思维能力。

2.理解和尊重不同文明的价值，增强文化自信，传承优秀文化遗产。

3.深化对人类文明发展多样性的认识，培养全球视野和跨文化交流能力。

4.从历史角度审视世界，提升对国家发展、民族振兴的责任感和使命感。

学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础和逻辑思维能力，对历史事件和文化背景有初步的理解。在知识层面，学生已接触过一些古代文明，但对古代西亚、非洲文化的了解相对有限，需要通过本节课的学习来丰富和拓展。在能力层面，学生的分析、综合和评价能力有待提高，需要引导他们通过史料阅读和问题探究来深化理解。

学生行为习惯方面，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思维。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习和合作学习的能力。

另外，学生对历史课程的学习态度直接影响他们的学习效果。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，认为是记忆为主的学科，这种观念需要通过教学设计来改变，让学生认识到历史学习的价值和意义，从而提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍古代西亚、非洲文化的基本概况，然后引导学生进行小组讨论，分析文化特点及其影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代西亚、非洲的商人、学者等角色，进行情景对话，增进对文化背景的理解。

3.利用案例研究，选取具有代表性的历史事件或文化遗产，深入剖析其历史意义和文化价值。

4.教学媒体使用上，运用多媒体课件展示相关图片、地图和视频资料，增强直观性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于古代西亚、非洲文化的背景资料、重要遗址介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：如“古代西亚的两河流域文明有哪些特点？”“埃及金字塔是如何建造的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，初步了解古代西亚、非洲文化。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代西亚、非洲的文物图片或视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解古代西亚、非洲文化的重要成就，如宗教、法律、建筑等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“分析古埃及宗教对社会的影响”，以及角色扮演，如模拟古巴比伦市场的交易情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对古代西亚、非洲文化的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点知识点，帮助学生构建知识体系。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与古代西亚、非洲文化相关的作业，如撰写关于某一文明的研究报告。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学