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统编版必修上册第1课《沁园春·长沙》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版必修上册第1课《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·长沙》，使学生能够理解和欣赏诗词中的意象和修辞手法，提高学生运用古典诗词表达情感和描绘景物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词分析作者的思想感情，提升学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解《沁园春·长沙》的历史背景和文学价值，增强对中华民族优秀传统文化的认识和理解。

4.实践创新：鼓励学生通过创作或改编诗词，将所学知识应用于实际情境，培养创新意识和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，包括基本的诗词格律、常见的文学修辞手法以及一些古典诗词的基本解读方法。在之前的课程中，学生已经接触过一些简单的古代诗歌，对诗词的朗读和初步理解有一定的了解。

2.高中一年级的学生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对文学作品的兴趣逐渐浓厚。他们具备一定的自学能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论和合作学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生在学习《沁园春·长沙》时可能遇到的困难和挑战包括：对毛泽东诗词中的政治寓意和深刻哲理的理解可能存在障碍；对诗词中一些生僻字词和古汉语用法的理解可能不够深入；同时，如何将诗词中的情感和意境转化为自己的语言表达，也是他们需要克服的难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《沁园春·长沙》的创作背景、作者简介和诗词内容，帮助学生理解诗词的深层含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

3.情境体验法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受诗词中的情感和场景，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗词内容、作者照片和创作背景，增强直观感受。

2.教学软件：使用教学软件辅助诗词解析，提供互动式学习体验。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线诗词解读、视频资料等，丰富教学内容，提高学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道毛泽东吗？他的诗词有什么特点？”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗词知识，如诗词的节奏、韵律、意象等，为学习《沁园春·长沙》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景、作者的生平事迹以及诗词的艺术特色。

举例说明：通过分析诗词中的具体意象和修辞手法，如“独立寒秋”、“湘江北去”等，帮助学生理解诗词的意境和情感。

互动探究：将学生分组，每组选择诗词中的一句进行讨论，探讨其含义、情感表达和艺术效果，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课堂所学，尝试自己创作一首描绘校园秋景的诗词，或对《沁园春·长沙》进行改写。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，鼓励他们表达自己的情感和创意。

4.总结反馈（约5分钟）

学生展示：邀请几名学生分享他们的创作成果，全班同学共同欣赏和评价。

教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，指出本节课的重点和难点，对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生课后收集毛泽东的其他诗词作品，选择一首进行阅读理解，分析其艺术特色和情感表达，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《沁园春·雪》、《沁园春·忆重庆谈判》等其他毛泽东的诗词作品，以及与《沁园春·长沙》风格相近的古典诗词，如岳飞的《满江红》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

-文学背景：介绍近现代中国文学史，特别是毛泽东诗词在文学史上的地位和影响，以及其与当时社会历史背景的关系。

-艺术鉴赏：分析《沁园春·长沙》中的艺术特色，如意象的运用、情感的表达、修辞手法的使用等，并与其他诗词进行比较。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，以及同时代其他诗人的作品，以加深对诗词风格和流派的理解。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨毛泽东诗词中的思想内容和艺术价值，以及其在当时社会历史背景下的意义。

-实践创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，模仿《沁园春·长沙》的风格，以此锻炼自己的文学表达能力和创造力。

-文化体验：建议学生参加相关的文化活动或诗词朗诵会，亲身体验诗词的魅力，增强对文