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小学教育专业儿童文学课程思政路径研究

儿童文学课程在小学教本研究以南充职业技术

育专业中属于必修课程，具有学院为例，结合实际，分析目

独特的学科特征。随着立德前在儿童文学课程教学中融入课题名称：小学教育专业

树人教育理念的不断落实，培课程思政可能存在的主要问儿童文学课程思政路径研

养学科核心素养逐渐成为教题。具体有两个问题：一是专究——以南充职业技术学

育领域所关注的重要问题。课业课程师资队伍尚难以完全满院为例

程思政对此发挥了重要作用。足思政教育要求，这在很大程课题类别：南充市社会科

本研究以南充职业技术学院为度上影响了教学的效果；二是学研究“十四五”一般项目

例，深入探究在小学教育专业儿对专业课程中的思政元素挖课题编号：NC21B005

童文学课程中融入课程思政理掘有限。本校该专业的教师

念的可行性，分析融入课程思政在课程思政与儿童文学课程

理念教学中存在的主要问题，并的相互融合过程中存在一定

在课程思政视域下提出优化的的消极心理，无法有效推进课提高对相关思政教育主题的

教育路径，以促进小学教育专业程教学改革。认识水平，帮助学生在潜移默

学生的全面发展，为其今后的小针对以上问题，课程思政化中学习相关知识，以促进其

学教育工作打下良好基础。视域下小学教育专业儿童文对儿童文学作品的理解和对

在课程思政育人理念的学课程实施的路径主要包括正确价值观导向的践行。

不断落实中，将课程思政理念以下几个方面：最后，建构过程性评价体

融入儿童文学课程逐渐成为首先，深度结合思政元素系时，可以引入思政元素。教

主流方向，原因主要为：设计儿童文学课程。儿童文育评价的目的不仅仅是教学

儿童文学课程教育目的学课程内容中有十分丰富的反馈，更重要的是促进学生专

与思政教育目的具有较高的文学作品，将这些作品运用于业能力的全面发展与提升。

契合度。尽管在课程思政理思政教育，其内容会呈现出多对于儿童文学课程这样的专

念正式提出以前，思想政治课样化的特征。教师在进行教业课程，利用多元化评价机

程与儿童文学课程一直都是学设计时，要优先考虑将儿童制，可以促进学生综合能力的

两门相互独立的课程，二者的文学课程内容与教材中的思有效提升。

教学侧重点也有很大的差政元素进行深度融合，以实现总的来说，小学教育专业

异。但是从本质上来看，这两课程思政的育人价值，使学生学生是未来小学教育事业的

门课程都以立德树人为基本在学习过程中，树立正确的人接班人，在儿童文学课程中进

教育原则，旨在促进学生思想生观和价值观。行课程思政教育，对于促进学

素养与专业技能的全面发展。其次，应用信息技术优化生思想道德素养的进一步提

儿童文学课程中具有较教