第十七章 从指南针到磁浮列车1教案. 第一节 磁是什么.docxVIP

教案：第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么

一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版初中科学教材第十七章第一节“磁是什么”。该章节主要介绍了磁性的概念、磁体的性质以及磁极间的相互作用。具体内容包括：

1.磁性的概念：引导学生了解磁性的定义，让学生通过观察磁铁吸引铁钉等现象，认识磁性的存在。

2.磁体的性质：介绍磁体的两个极——南极和北极，以及磁极间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁极间的相互作用：讲解磁极间的相互作用规律，并通过实验让学生亲身体验磁极间的相互作用。

二、教学目标

1.让学生了解磁性的概念，知道磁体的两个极及其相互作用规律。

2.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生对磁性现象的认识。

3.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点：磁极间的相互作用规律，以及如何运用这一规律解释生活中的磁现象。

2.教学重点：磁性的概念，磁体的两个极，磁极间的相互作用规律。

四、教具与学具准备

1.教具：磁铁、铁钉、小铁球、地球仪等。

2.学具：每人一套磁铁、铁钉、小铁球，以及记录实验结果的笔记本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的磁性现象，如磁性黑板、磁性挂钩等，引导学生思考磁性的存在。

2.讲解磁性的概念：通过讲解磁性的定义，让学生了解磁性的基本特性。

3.实验探究磁体的性质：让学生进行实验，观察磁铁吸引铁钉、排斥铁钉的现象，引导学生认识磁体的两个极——南极和北极。

4.讲解磁极间的相互作用规律：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律，让学生通过实验体验磁极间的相互作用。

5.例题讲解：运用磁极间的相互作用规律解释生活中的磁现象，如指南针的指向、磁悬浮列车的运行等。

6.随堂练习：让学生运用磁极间的相互作用规律，解决一些实际问题。

六、板书设计

板书设计如下：

磁是什么

1.磁性的概念

2.磁体的性质

南极

北极

3.磁极间的相互作用规律

同名磁极相互排斥

异名磁极相互吸引

七、作业设计

1.作业题目：

(1)简述磁性的概念。

(2)画出磁体的两个极——南极和北极。

a.指南针为什么总是指向南北方向？

b.磁悬浮列车是如何悬浮的？

2.答案：

(1)磁性是指某些物体具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

(2)

(3)a.指南针指向南北方向是因为地球本身就是一个巨大的磁体，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。指南针中的磁针受到地磁场的作用，始终指向地磁南北方向。

b.磁悬浮列车是通过电磁悬浮原理实现的。列车上的磁铁产生磁场，与轨道上的磁铁相互作用，使列车悬浮在轨道上方，减小了摩擦力，提高了运行速度。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过观察磁性现象、实验探究、例题讲解等环节，使学生了解了磁性的概念，掌握了磁体的性质和磁极间的相互作用规律。但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的磁现象，提高学生的实践能力。

2.拓展延伸：邀请磁悬浮列车方面的专家或企业代表，进行专题讲座或实地参观，让学生更深入地了解磁悬浮列车的原理和应用。同时，鼓励学生开展磁性材料的制作、设计磁性玩具等实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。

重点和难点解析：磁极间的相互作用规律

磁极间的相互作用规律是本节课的重点和难点。在教学过程中，我发现很多学生对于磁极间的相互作用规律理解不深，导致他们在解决实际问题时感到困惑。因此，我将重点关注这一部分内容，并通过详细的讲解和实验演示，帮助学生更好地理解和掌握这一规律。

我们需要明确磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这意味着，当我们有两个磁体时，如果它们的南极对南极，或者北极对北极，它们会相互排斥，力图保持一定的距离；而如果一个是南极，另一个是北极，它们会相互吸引，力图靠近。

为了让学生更好地理解这一规律，我会进行一系列的实验演示。我会拿出两块磁铁，一块南极，一块北极，让学生观察它们之间的相互作用。学生会发现，当南极对南极，或者北极对北极时，它们会相互排斥，力图保持一定的距离。接着，我会将南极和北极放在一起，让学生观察它们之间的相互作用。学生会发现，当南极和北极放在一起时，它们会相互吸引，力图靠近。

通过实验演示，学生可以直观地感受到磁极间的相互作用规律。然而，仅仅通过实验演示还不足以让学生完全理解和掌握这一规律。因此，我还会通过讲解和举例，帮助学生进一步理解和运用这一规律。

我会讲解磁极间的相互作用规律是如何应用于生活中的磁现象的。例如，我会讲解指南针的指向原理。指南针中的磁针受到地球磁场的作用，地球