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理想的风筝教案五篇

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘教师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘教师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学预备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1、今日我们一起来学习26课《抱负的风筝》，跟着走进他的教师。教师板课题的时候请同学们看课题，由于在题目里面有一个生字。（师板课题）

这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

2、读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发觉这个单元的学习重点是什么？

这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1、请同学自由快速的扫瞄课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘教师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）

初读课文之后，你觉得刘教师是一个怎样的人？

生1：幽默幽默，身残志坚的人。（师板书）

生2：顽强

生3：爱学生（师板书）

2、同学们已经知道了刘教师是这样的人。这篇文章相比照较长，这篇文章中回忆了刘教师几件事呢？现在请同学们快速的扫瞄课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求

出示读前要求

（1）小组争论课文回忆了刘教师的几件事？在文中找出相应的段落；

（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

生汇报

生1：讲课幽默

教师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？同学们想想他找得准不精确。（4段）

刘教师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？他仅仅是想讲女娲造人吗？

我们要概括一件事不仅要说清晰，还要语言简练。

生2：鼓舞学生

在第六段，你来说说缘由吧。

生3：讲历史课

生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。

我们就是这样快速的扫瞄课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。

三、体会感情，梳理方法。

1、引言导入，出示默读提示

默读7—10段，四分钟之内默读课文并思索：这件事例表现了刘教师怎样的特点？画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示自主学习）

我们一起来共享刚刚的读书收获。

生1：“有一次，他有意撒手……”（9段后四句）

他为什么要撒手？这么一件简洁的事情对刘教师来说是怎样的一件事？读第四段关于人物外貌的描写，由于他是残疾的。（联系上下文）

看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？

生：哀痛、哀思

2、抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。

但是我们的刘教师有意撒手，他想做什么？追风筝对一个安康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘教师又是怎样的？这段话里面你还从哪些词语感受到了刘教师的顽强？

抓住动作的描写可以让我们知道刘教师的顽强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘教师。我们写人的时候就要这样。

请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你仔细的留意教师可见上标出符号的词语。

这段话当中有我们难忘的刘教师，还有许多场景。刚刚我们抓住了第九自然段进展品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）

课题就是文章的眼睛，许多都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。

四、迁移练习，升华情感。

时间过去了三十年，回忆起刘教师还会发出这样的召唤：刘教师，我深深的、深深的惦念您……文章的最终一句话中的省略号，省略了什么呢？请你们把省略号里的花写出来吧。

沟通。

五、小结

今日这节课，我们通过单元导语