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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《杨氏之子》教学案例
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX教育机构
小学五年级语文教案
精品教学设计
《杨氏之子》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
板书课题，释题导入
师：今天我们一起来学习一篇文言文《杨氏之子》读课题说说这个题目的意思（姓杨人
家的儿子），
师：这是古人说话的方式，你能不能也试着古人说话的方式来介绍自己？师：“杨氏”
的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？
生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。
师：真不错，你能用古文介绍自己。那大家对课文中的杨氏之子了解吗？故事中除了杨
氏之子外，还有谁呢？他们谈了些什么？（请看情景剧）看了情景剧我相信大家对杨氏之子
有了大致的了解，这个短小的故事在文言文中是怎么说的呢？请大家打开书读一读课文，说
一说读文言文的感觉？
【教学过程】
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小学五年级语文教案
精品教学设计
一、初读，读通顺
1、师：这是我们学习的第一篇文言文，说说你读这篇文言文有什么感觉？与现代文有
什么区别？
（生读书。）
生：我感觉不怎么好读。生：文章的句子很短，读着很美。
生：这篇文章的语言很简练。生：有些句子不知道怎么读才能读好。
师：你说说哪个句子让你不知道怎么读？生：“孔指以示儿曰”这个句子我读不好。师：
谁知道这句话该怎么读？
师：正确地读法应该是这样：孔/指以/示儿/生自由读，齐读。
师：文言文和现在的白话文在朗读上有不同之处就是要读出古文的韵味（即停顿要恰当）
自己试着读一读，用|在文中标出语气的停顿。再请一个学生读课2、师范读：听录音学生自
由读课文。指名再读评价
3、下面请同学们试着读一读，相信你们比老师读得更好。
二、再读：读明白
师：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能把文章读懂。下面就请大家再认真读
一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，
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等会儿我们来交流。
１、自主理解课文。
师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。
２、同桌交流自己的理解。
师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。
３、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）
师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？
生１：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。”
师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？
生：是“甚”的意思。师：你怎么知道的？
生：我是看了课文下方的注释。
师：很好，你采用了理解文言文的一种最基
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