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语文高效课堂心得体会（通用16篇）

语文高效课堂心得体会篇1

摘要：课堂教学是学校教育的中心环节，课堂教学是素质教育的主阵地，是

创新型人才培养的主渠道，是培养人才的基本途径和方法。新课改对语文教学提

出了非常高的要求，如何构建高效课堂，我认为实质上就是如何调动学生学习语

文的主动性，即对学生课前预习、课堂训练、课后复习检测的有效实施和教师备

课的有效行为。__就这些方面结合自己的教学实践浅谈一二。

关键词：构建；高效；语文课堂

课堂教学是学校教育的中心环节，课堂教学是素质教育的主阵地，是创新型

人才培养的主渠道，是实施学校教育、培养人才的基本途径和方法。新课改对语

文教学提出了非常高的要求，如何提高学生运用语文的能力，这要求我们要在构

建高效课堂上下功夫。如何构建高效的语文课堂，我认为就是如何调动学生学习

语文的主动性，即对学生课前预习、课堂训练、课后复习检测的有效实施和教师

备课的有效行为。下面谈我自己的几点粗浅的认识。

一、对“高效课堂”的界定

“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是

指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习的思维过程，在

单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高

效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学习上有收获，有提高，

有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；

在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，

高效课堂效果评价的前提是会不会学，乐不乐学；核心是教学三维目标的达成；

立足点是“面向学生的发展”。

二、高效课堂对预习的要求

学生的预习是一种对知识的探索和积累过程，久而久之形成一种积极主动的

学习习惯。学生预习时，教师要针对本节课的内容提出让学生完成的预习作业，

提出的预习问题必须照顾到所有的学生，要有层次感和导向性，要让每一个学生

知道预习什么，预习要达到怎样的程度。通过预习能让学生有收获感，有成就感。

哪怕只解决了一个问题，这对于学生来说也是一个有价值的事。在预习过程中教

师要让学生把不懂的问题做好记录或标注。课堂上老师的第一任务就是了解学生

的预习任务完成情况，解决大多数学生在预习中没有解决的疑难问题，而对于少

数学生提出的疑难问题可通过课后辅导来完成。

三、高效课堂对教学方式的要求

简化课堂教学方式。课堂上老师的任务就是解决学生学习中的问题。课堂

75%的时间都应留给学生，让学生有足够的时间去读书、思考、探究，这样学生

才能真正成为学习的主人，课堂才能真正成为高效课堂。当学生在预习中遇到的

问题完全可以在学生小组内解决时，课堂教学可以采取以学习小组为单位的自主

学习。以组为单位，让每个学生发表自己的看法，老师要鼓励学生提出独具创新

的答案，最后教师归纳评价。课堂上的竞赛性学习也是提高学生参与意识的有效

方式，根据课堂内容和小学生的行为特点，在课堂上进行各种比赛，根据比赛结

果产生日冠军、周冠军、月冠军和学期冠军，让他们在竞争中学习语文。如果每

次能给予优胜者以小小的奖励，教学效果会更好。

四、高效课堂对课堂练习的要求

课堂练是学生对语文知识的巩固过程，为了达到高效的教学目的，教师在备

课时要预知大多数学生在预习中会出现的问题，并提出合理有效的解决问题的方

法，编制出能够让学生对方法加以巩固的训练习题，练习要紧扣课堂目标主题，

并且要照顾到不同层次学生的学习能力。练习形式应多样化，杜绝孤立、重复、

繁琐的字词句的练习。通过这种巩固练习，学生在预习中所遇到的问题也就变成

了知识。

五、高效课堂对复习检测的要求

教师要对课堂教学成果定期复习检测。再好的课堂效果也只是激发了学生的

瞬间记忆，要想让学生永远把知识掌握，就要定期回顾复习，及时检测，这样才

符合学生对知识的认知规律。检测形式要灵活多样，不拘一格，可以在课上也可

以在课后。检测题要尽量浓缩，留取精华，不搞题海战术，避免让学生一看就头

痛、厌烦。

六、高效课堂对老师备课的要求

教师要非常熟悉教材，高效驾驭教材。课堂教学要有对教学任务的整体观念，

不仅要知道本堂课学生应该学会什么。更应该充分了解本单元、本册书、本年度

乃至整个小学教学大纲所规定的语文学科中学生应该学习的内容；本学年的教学

有几个难点，几个重点，这些难点应该分成几块，学生才容易接受。课堂上教师

最多只有十几分钟的时间。内容太多，肯定是完不成合理有效