1.1《0～9的认识：认识6～9》（第四课时）（教学教学设计）一年级 数学上册西师大版.docxVIP

1.1《0～9的认识：认识6～9》（第四课时）（教学教学设计）一年级数学上册西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《0～9的认识：认识6～9》（第四课时）

2.教学年级和班级：一年级数学

3.授课时间：2023年11月10日上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课将通过互动游戏、直观教具和练习题等多种教学方法，帮助学生深入理解数字6～9的认识，掌握其基本概念和运算规律，为后续数学学习打下坚实基础。教学内容与西师大版一年级数学上册教材紧密关联，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生对数字的直观感知能力，通过观察、操作和交流，发展学生的数感和数学思维能力。本节课旨在让学生在认识数字6～9的过程中，能够运用数学语言进行描述和表达，提高解决问题的策略和方法，以及培养合作学习的能力，为学生的数学核心素养打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够正确识别和书写数字6～9。

②培养学生通过数数、比较等数学活动，理解数字6～9的大小关系。

2.教学难点

①帮助学生建立数字6～9与实际物品数量之间的联系，形成直观的数概念。

②引导学生掌握数字6～9的组合与分解，以及它们在加法和减法中的运用。

③指导学生在解决问题时，能够灵活运用数字6～9进行简单的数学运算。

④培养学生独立思考和合作学习的能力，使其能够自主探究数字间的规律和关系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-数学教具（计数棒、数字卡片等）

2.课程平台

-校内教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学动画软件

-数字6～9的电子课件

4.教学手段

-互动游戏

-实物操作

-小组讨论

-角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含数字6～9的电子课件和预习问题清单，要求学生预习并理解数字的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“数字6～9与生活中的物品有哪些关联？”引导学生将数字与实际物品数量相联系。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中独立阅读电子课件，尝试理解数字6～9的含义。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试将数字与生活中的物品数量对应起来。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前对数字6～9有基本的认识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列含有数字6～9的物品图片，引导学生关注这些数字。

讲解知识点：详细讲解数字6～9的书写、识别及其在数学中的基本运用。

组织课堂活动：设计“找数字”游戏，让学生在教室中寻找带有数字6～9的物品，并讨论其数量。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对数字6～9的理解准确无误。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字6～9在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与“找数字”游戏，通过实践活动加深对数字的理解。

提问与讨论：学生在游戏中发现疑问，与同学讨论并提问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确数字6～9的学习目标。

实践活动法：通过“找数字”游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与数字6～9相关的练习题，要求学生能够正确书写和识别这些数字。

提供拓展资源：提供数字学习网站和数学故事书籍，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：批改学生作业，针对错误给出指导和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固对数字6～9的认识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和书写数字6～9，掌握其基本概念。在课堂练习和课后作业中，学生能够独立完成数字6～9的书写，且书写规范、工整。同时，在识别数字的环节，学生能够