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语文课程标准解读与实践：文学阅读与创意表达任务群解读和执行

和大家分享的是”文学阅读与创意表达“这一任务群，教师应有

的认识与在一线教学执行中的具体建议。我们先来看一下任务群，特

别是关注文学阅读与创意表达。

在2022年义教课标的描述中，任务群划定为”义务教育语文

课程内容以学习任务群组织与呈现“。任务群是课程的组织与呈现形

式。老师们都会问到这样一句话对我们的意义是什么？第一，任务群

属于语文课程的内容，这是务实的，也就是每一个任务群都有它具体

的任务。其次，任务群属于一种组织与呈现的形式。

这说明什么？每一个任务群都有它特定的一些方式、方法在推进。

不管老师以何种形式来执行任务群，都要在课程的领域内安排各自各

样的活动，以各种的形式推进。形式是由老师们自己确定，也可以在

校方、在区域教研部门的组织下共同实施。

我们的课程标准还说了第二句话，“设计语文学习任务，围绕特

定的主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。老师们看到这,

就更加明确了，我们的任务群一定是在主题之下的学习活动。这说明

什么？你要执行任务群，必须确定你的活动方向，这个方向就是你的

学习主题。以今天我们这一任务群为例，它的主要方向就是文学阅读

语创意表达。在这一方向之下，你到底读些什么书？你到底做一些什

么样的表达？是口头还是书面？请注意，所有的表达实践活动都是在

主题之下的学习活动。

第第三三个个语文学习任务群，由相互关联的系列学习任务组成，共

同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性。这句

话是什么意思？大家请注意，不管是哪一个学习任务群，它都应该指

向学生的核心素养，也就是学生的核心素养发展就是我们学习任务群

的终极目标。“具有情境性、实践性和综合性”这里怎么去理解它？

①理解实践性，老师们都很明确，那就是我们的任务群，应该

要进入实践层面。②综合性，老师们也可以理解，那就是我们的学习

任务群，它涉及语文学习的方方面面，比如涉及本次义教课标所界定

的语文四大实践活动，识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理

与探究等等。③情境性。什么是情境性？老师们认为我在上课的时候

带个头饰，我们告诉小朋友，你在森林里，这是情境吗？这是一个微

小的类型的情境，就是我们在课堂中创造的活动的情境，但是学习任

务群依照课标中提到的情境性，更多的针对这一学习任务所设计的各

种的学习活动。这些学习活动应该面向生活，应该服务生活，应该能

够在具体的生活事件中能够解决具体的问题，这是他的情境性。

语文学习

接下来我们来看一看。在我们的课程标准中，以及我们现在使用

的统编教科书中讲到所谓的语文学习中的学习者指的是谁？在本次

义教课标非常明确地界定为学生，学生正是本次义教课标中的学习者，

是学习的主体。我们学习过程很重要，很明确，它让学生历经的是听、

说、读、写以及很重要的本次的思考获得的是语文知识、语文能力以

及学习语文的兴趣、情感、态度等方面的改变与提升。这就是在学习

过程中学生要做的事，要经历的事。学习目标是什么？我们刚才已经

说了，目标正是本次义教课标中说到的学生的核心素养。在本次课标

颁布以后，我们已经从2011课标的以“教为中心”向着以“学为中

心”进行转变，意味着以学习者为核心的新课程时代已经到来。我们

老师们也可以记住，怎么样，标志着以学习者为核心的新课程时的到

来，很重要的一个理解，那就是学习任务群的颁布。

文学阅读与创意表达任务群是什么

刚刚我们初步简单的、大致的从课标层面了解了一下学习任务

群，接下来我们就看到本次的重点——文学阅读与创意表达任务群究

竟是什么？任务群在课标中有如下的表述，课件出示：我给大家重

点做的一些解读。大家看，第一句话”要求学生在语文实践活动中来

进行参与“，实践活动指的是什么？指的不管是什么任务群，特别是

文学阅读与创意表达，学生应该要做的就叫语文的事。什么是语文的

事？识字与写字，阅读与鉴赏、交流与表达，梳理与探究，你们会发

现，不仅是学到任务群目标所提及的语文实践活动，这4类事大家

要牢记在心中。

其次，它意在提升的是学生的语文学习力。诶，老师们就会问了，

哪些是语文学习力呢？特别是在任务群中的语文学习力又指什么？

第一个，文学作品的感受力，你读一部作品要有感受。第二个，你对

文学作品的体验力。你去体验，身体力行的进入，去参与实践。第三，

你对文学作品的评价力。你读一部作品，有没有适当的评价？能不