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案例二
学科核心素养
目标与素养
1.通过了解宪法对我国国家性质的规定，借助于对我国国体的理解，认识人民民主专政在社会主义制度中具有根本性意义。
2.通过了解中国工人阶级的特点以及工农联盟在中国革命和建设中的作用，体会工农联盟是社会主义事业发展的重要保证。
3.通过了解爱国统一战线的内涵，领会爱国统一战线是实现中华民族伟大复兴的重要力量。
4.通过民主作为国家制度的内涵，对比几千年来中国封建专制统治，对比人类历史上的阶级社会，体会社会主义民主是多数人的民主，是代表人民利益和意志的新型民主。
5.通过了解社会主义民主的特点和表现，体会社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
情境与问题
1.借助于毛泽东《论联合政府》《新民主主义论》中的经典论述，理解中国共产党人对新中国政权建设的历史贡献。
2.通过中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《共同纲领》的规定，结合1954年宪法的规定，理解我国国家政权的人民性。
3.结合中国革命和社会主义建设的成功经验，认识工农联盟的重要地位和作用，认识新时代巩固工农联盟需要发展和壮大新时期爱国统一战线。
4.通过将社会主义民主与封建专制制度做对比、与历史上的民主制度做对比，认识人民民主专政改变了少数人统治多数人的历史，占人口大多数的人民成为国家和社会的主人。
5.通过了解民主权利和民主主体的广泛性，社会主义民主的政治保证、制度保障和实现方式，我国建立的保障人民当家作主的制度体系，认识社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
教学重点难点
重点
1.人民民主专政的国体。
2.社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
难点
1.人民民主专政在社会主义制度中具有根本性意义。
2.协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
教学设计
学生活动
教师活动
设计意图
阅读材料：
《共产党宣言》指出：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主”；“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量”
1850年，马克思在《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》中第一次明确提出了“工人阶级专政”的口号。1852年3月5日，在致魏德迈的信中进一步肯定了“无产阶级专政”这一结论。随后在1875年批判“哥达纲领”时，又强调了无产阶级专政的历史必然性，并进一步提出，从资本主义社会到共产主义社会之间的整个历史时期的国家，只能是无产阶级的革命专政。
列宁继承和发展了马克思主义的无产阶级专政理论。列宁着眼于无产阶级专政的阶级本质即国体，提出“无产阶级专政是破坏资产阶级民主和建立无产阶级民主”。
思考：结合材料，分析说明马克思主义无产阶级专政理论是怎样发展的。
导入新课
材料点拨：
（1）在《共产党宣言》中，“无产阶级专政”的最初含义是推翻资产阶级统治。
（2）此前的无产阶级专政主要就是推翻资产阶级统治，后来提出在无产阶级夺取政权后仍需坚持无产阶级专政
（3）列宁发展了马克思主义无产阶级专政理论，提出无产阶级专政建立后要建立社会主义民主。
过渡：中国共产党是马克思主义思想指导下的无产阶级政党，中国革命是无产阶级革命。中国革命胜利后，是否需要建立和发展社会主义民主？
无产阶级专政理论是马克思主义思想的重要内容。从理论源头上理解无产阶级专政，有助于理解社会主义民主制度确立的必然性，也能为理解这一教学难点打开个突破口。
阅读材料：
材料1：这个国体问题，从前清末年起，闹了几十年还没有闹清楚。其实，它只是指的一个问题，就是社会各阶级在国家中的地位。资产阶级总是隐瞒这种阶级地位，而用“国民”的名词达到其一阶级专政的实际。这种隐瞒，对于革命的人民，毫无利益，应该为之清楚地指明。“国民”这个名词是可用的，但是国民不包括反革命分子，不包括汉奸。一切革命的阶级对于反革命汉奸们的专政，这就是我们现在所要的国家
——摘自1940年毛泽东《新民主主义论》
材料2：人民民主专政的基础是工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级的联盟，而主要是工人和农民的联盟，因为这两个阶级占了中国人口的百分之八十到九十。推翻帝国主义和国民党反动派，主要是这两个阶级的力量。由新民主主义到社会主义，主要依靠这两个阶级的联盟。
人民民主专政需要工人阶级的领导。因为只有工人阶级最有远见，大公无私，最富于革命的彻底性。
——摘自1945年毛泽东《论联合政府》
材料3：中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义，为中国的独立、民主、和平、统一和富强而奋斗。
——摘自1949年9月中国人民政治协商第一次全体会议会议通过的《共同纲
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