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《老年护理学》精品课程建设计划书

随着我国医学与服务行业的发展，护理相关行业在全国如雨后春笋般地迅速发展起来。老年护理恰巧是目前医学专业与服务体系结合的一个突破点。中国正处于人口老龄化的发展阶段，怎样来挖掘老年人的社会价值，满足老年人的自我实现需要，从这门课程中能够找到明确的答案。

我校有多年的相关课程授课经验，并且6名教师均是“双师”型教师，其中有多位教师有实践工作经验，这都为上好《老年护理学》打下良好的基础。

一、本课程在专业课程体系中的位置

对于护理学专业的学生来说，本课程是护理专业课，在课程体系中居于较高的地位和发挥着基专业指导的作用。在先修了临床基础课和文化课之后，《老年护理学》是专业课程学习的一门重要课程，是一个专业化课程。通过这门课程的学习，对老年护理学的兴起和发展历史的追溯、老年人身心特点的了解、护理程序基本架构的把握、老年护理学理论发展前沿的追踪、老年护理学在中国的实践和观察等等，这些会帮助学生夯实理论基础，激发学习兴趣和求知欲，再加上临床实践操作，有助于学生更好的完善自己和适应社会。

二、课程目标

本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。?

三、课程内容和结构

1.本章内容总共分三大部分：

第一部分为老年护理学的绪论。主要介绍老年护理学的概念、目标和原则，道德标准和职业标准，人口老龄化的现状以及老年护理学的发展趋势和前景。

第二部分为老年人的健康评估及内外科护理。主要介绍如何帮助老年人检查身体，老年人存在的心理问题，老年人的日常饮食、生理排泄、卫生保持及娱乐活动等方面的护理知识与健康指导，老年人常用药物的护理以及老年人常见疾病的护理。

应性案例，尽量选用新颖的从中国现实环境中提炼的案例，一般在课程即将结束时进行一个大型的案例讨论，涵盖前面大多数内容，进行综合性的护理程序设计。

课堂专题讨论和调研报告等活动都是受学生欢迎的课堂教学形式，可适当安排时间，但一般都进行了控制，比例在10-20%，因为目前基本的课堂讲授时间需要给予一定保证。专题讨论内容主要集中于当前的热点问题和学科的基础理论问题探讨。

课外教学。前述的课堂教学内容都需要课外教学的支撑。课上讲授的内容如果希望学生较快较好地接受，除了需进行课下预习和复习外，还须大量的课外阅读和讨论，扩展知识面，活跃思维。预习复习的内容、阅读的材料目录、探讨问题的组织和引导等等都需要事前精心安排。要想案例讨论获得成功，需要大量的课下活动时间和投入，包括案例材料的研究和琢磨、必须的补充材料的搜集、小组讨论等等，还包括课堂案例讨论结束后的小结。这些都需要事先进行策划。研究性教学活动更需要充分利用课下时间与学生交流、进行指导，也同样需要组织安排。

课堂和课下教学的结合激发了学生对本专业的热爱和求知欲，激发他们积极参与实践活动、参加创业设计大赛等等。

六、教学环节的设计

1、信息收集——关注学科的发展动态，收集学科发展信息；收集学生的需求信息；指导学生收集、分析信息，向学生提供最有价值的参考书籍、参考报刊和参考网站信息。

2、大纲制定——根据学科发展动态和需要确定课程教学大纲，把它作为各授课教师的指导性文件。每个授课教师此基础上设计每个课堂的讲授大纲和教学进度表。

3、教材选用——教材基本上选用更新职教版。

4、教案制作——用PPT教案。授课教师以此为基础，根据授课对象进行调整。

5、课堂授课——授课内容强调系统性和先进性；授课形式上体现多样化和互动性，充分运用教师讲授、专题讨论、案例讨论、疑难解答、课堂活动等方式，启发和调动学生的学习积极性和参与意识。

6、网络辅助教学——学生可以在校园网络上阅读我们提供的电子教材、音像片和参考书，可以在网上预习复习，提问答疑；可以在我们推荐的学习网站进行远程实习观摩。

7、实验模拟——开设老年护理实验课，让学生在模拟场景中进行操作训练，增强理论运用于实践的意识，培养和提高分析问题、解决问题的能力。

8.社会实践——向学生提供真实的社会活动舞台，让学生体验真实的老年护理活动，包括参与社会现状的调研、护理程序策划、护理措施的制定与实施等。

9.课程考试——对学生学习情况的检测采用了闭卷理论考试、实验操作考核、实习报告和作业等多种课程考试形式。

10、教学总结和研究——包括教学环节经验总结和存在问题分析、学生成绩分析、考试结果分析等。同时，定期和不定期地举行教学内容、教学方法、课程体系等讨论活动，并经常性进行教学改革和教学研究。