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德智体美劳融合育人案例

【融合育人】“五育融合”种子教师优秀案例展

案例背景

1912年，蔡元培在《对于新教育之意见》中，首次表达了作为“教育

方针”的“五育并举”主张：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教

育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”。2019年，中

共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育

质量的意见》，提出了“坚持五育并举”，强调“突出德育实效”“提升

智育水平”“强化体育锻炼”“增强美育熏陶”“加强劳动教育”，以此“全

面发展素质教育”。

所谓“五育融合”即是对“五育”并举，融合育人的高度概括。“五育融合”

是探索如何把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

这一目标落实到我们的日常教育实践活动中来的一种新育人方式。同

时，在统编新教材全面使用以来，单元学习的理念深入人心。但是高

三阶段的单元化学习的内容相对较少，学生模块化、单元化学习的习

惯在逐渐建立的过程之中。

根据高三阶段单元复习的要求，设置的单元教学目标如下：

1.通过讲练结合，掌握《考试说明》中各种题型的考点要求。

2.通过合作探究，归纳总结高考各种题型的解题思路与方法。

3.通过实践训练，明确题型考查的现实意义，形成解决问题的路径。

同时，根据单元教学目标和线上网课的具体情况，设置本课教学目标

和教学重难点如下：

1.通过具体例题分析，明确评析题的考查的要求。

2.通过合作探究，归纳总结高考评析题的解题思路与方法。

3.通过实践训练，明确评析题考查的现实意义，形成解决问题的路径。

4.教学重、难点

教学重点：整合评析题的考查要点，掌握解题规律。

教学难点：由点及面，形成解决问题的思维路径。

融合育人点

1.引导学生关心时事、关注社会，培养社会责任感。

2.帮助学生培养独立解决问题的意识与习惯。

案例呈现

案例反思

1.本节课的教学过程中，与学生的互动不够充分；在点拨学生思路

时，需要更加注重方式方法。学生在腾讯会议小组讨论时，应该加强

引导，规范表达。

2.本节课在设计时基于具体学情，对“空中课堂”这一资源的校本化处

理时还需斟酌。设置情境贯穿整堂课，达成用语文知识解决现实生活

中的实际问题的方法更好地落地。

3.语文学科与融合育人融合的途径可以更加多样。