《平行四边形面积计算》教学反思.docxVIP

《平行四边形面积计算》教学反思

数学不仅是一门科学，更是一种“过程”。在本课的设计中，我以平行四边形的面积公式为明线，把多种材料做为的起点和引发联想、发现规律的源头，在活动中放大过程；以渗透“转化”的数学思想方法为暗线，在“渗透转化思想学会思索方法——运用转化猜测如何推导——动手转化验证猜测”这一程式中经历运用旧知解决新问题的演变和推导过程。两条主线齐头并进，在一系列的探究性活动中，开展观察、操作、猜测、沟通、反思等活动，并在活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程，培养学生的知识迁移力量，加强空间观念，让学生真正体验到探究胜利的快乐，成为学习的仆人。

（一）重视思想方法与解题策略的教学。

新课标指出数学教学应“一切为了学生的发展”。重过程、重参与、重思想方法的渗透已成为现代数学课堂的主流。对学生来说比获得知识更重要的东西，就是科学的方法。

只有通过对大量“案例”的分析处理，日积月累形成的思想方法与解题策略才能内化为学生“自己的东西”。

“转化”思想的渗透是本课的灵魂所在。我在设计时步步靠近、层层深入，使“转化”深入人心。首先，用故事引出“转化”。

用学生喜欢的讲故事的方式把《曹冲称象》一文