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《师说》精品导学案
【学习目标】
?1．正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步提高学习的自觉性和积极性。
2．掌握古汉语中名词，形容词的意动用法。
3．学习本文正反对比，有破有立，反复论证以加强说服力的写法。
预习检测
1.回顾——作者简介
韩愈(768－824)，字退之。河南河阳(今河南省焦作孟州)人。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号文，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20岁赴长安考进士，三试不第。25～35岁，他先中进士，三试博学鸿词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。后回京任四门博士。36～49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令。宪宗时北归，为国子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50～57岁，先从裴度征吴元济，后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史，移袁州。不久回朝，历国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职，政治上较有作为。
作品有《原道》《原性》《答李翊书》《师说》《送孟东野序》《山石》《论佛骨表》《柳子厚墓志铭》等。他是唐宋八大家之首，唐代文学家、哲学家。苏轼赞赏韩愈是“文起八代之衰”。
2.检测——基础字词
给加点的字注音
句读（）或不焉（）经传（）近谀（）
老聃（）传道（）李蟠（）苌弘（）
无长（）择师而教之（）不耻相师（）
整体感知
听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究
1.本文的中心论点是什么？
2.本文的论证是怎样展开的？
3.为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？
4.作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？
我的质疑
参考答案：
预习检测
dòufǒuzhuànyúdānchuánpánchángzhǎngjiāoxiāng
合作探究
1.古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。
2.第一段提出中心论点：“古之学者必有师”，接着提出教师的职责范围、从师的必要性和从师学习的原则。第二段提出分论点：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”然后从三个方面进行正反对比论证，批判士大夫耻于从师的不良风气，论证分论点“师道之不传也久矣”，从反面阐明从师的重要性，论证中心论点“古之学者必有师”。第三段提出分论点：“圣人无常师”，以孔子的言行为论据阐明从师学习的必要性和从师学习的原则，从正面论证中心论点“古之学者必有师”。第四段说明写作本文的缘由，紧扣中心论点，赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”的精神。
3.（1）纵比
古之圣人：从师而问。
今之众人：耻学于师。
（2）自比
对其子：择师而教。
对其身：耻学于师。
（3）横比
百工之人：不耻相师。
士大夫：群聚而笑之。
4.用孔子的言和行，两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从孔子的事例中推断出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。
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