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《教育见习》课程笔记

第一章绪论

一、教育见习与实习基础

1.概念解析

-教育见习：教育见习是一种短期的、观察性的教育实践活动，通常发生在

理论学习过程中，旨在让学生初步接触教育现场，了解教育工作的实际情况，感

受教育氛围，为将来的教育实习和教学活动做准备。

-教育实习：教育实习是一种较长期的教育实践活动，通常在学生完成一定

的理论学习后进行，要求学生直接参与教育教学工作，承担一定的教学和管理任

务，以提升其实际操作能力和职业素养。

2.意义阐述

-提升教育教学能力：通过教育见习与实习，学生可以将理论知识应用于实

践，学会如何在实际教学中运用教育原理和教学方法。

-理论与实践相结合：教育见习与实习是学生将课堂上学到的理论知识与实

际教育情境相结合的过程，有助于深化对教育理论的理解。

-培养职业素养：通过实际参与教育活动，学生可以培养教师的职业道德、

情感态度和职业习惯。

-适应教师角色：教育见习与实习帮助学生逐步适应教师角色，为将来走上

教师岗位打下基础。

3.类型划分

-按时间长短分类：短期见习（几天到一周）、长期见习（几周到一个月）；

短期实习（一个月到三个月）、长期实习（三个月以上）。

-按内容分类：教学实习、班主任工作实习、教研活动实习、学校管理实习

等。

-按形式分类：集中实习（学生在一段时间内集中进行实习）、分散实习（学

生在学期内分散时间进行实习）、顶岗实习（学生在实习期间完全承担教师职责）。

二、教育见习与实习的目标与任务

1.目标设定

-了解教育现状：通过见习与实习，学生可以直观地了解当前教育的实际情

况，包括教育政策、学校管理、教学现状等。

-掌握教育教学技能：学生通过实际操作，学习如何备课、上课、辅导学生、

评价学生等教学技能。

-提高实践能力：通过参与教育教学活动，学生可以提高自己的教育实践能

力，包括教学设计、课堂管理、学生沟通等。

-培养职业情感：学生在见习与实习过程中，可以培养对教师职业的热爱、

责任感和使命感。

2.任务明确

-观摩与参与：学生需要观摩教师的教学活动，并积极参与教学、班主任工

作和学校管理等活动。

-教学实践：学生需要独立或协助完成备课、授课、辅导、评价等教学任务。

-班级管理：学生参与班级管理，协助班主任处理学生事务，组织班级活动。

-教育调研：学生需要对实习过程中的教育现象进行观察和分析，开展一定

的教育调查研究。

三、教育见习与实习的准备

1.心理准备

-调整心态：学生需要调整自己的心态，以积极的态度面对即将到来的教育

实践。

-面对挑战：学生应做好面对教育实践中可能遇到的困难和挫折的准备。

-建立自信：学生需要树立自信心，相信自己的能力，勇于尝试和挑战。

2.知识准备

-理论学习：学生应系统学习教育教学理论知识，包括教育学、心理学、教

学法等。

-政策了解：学生需要了解国家的教育政策、法律法规以及教育发展的趋势。

-技术掌握：学生应学习现代教育技术，如多媒体教学、网络资源利用等。

3.技能准备

-教学技能：学生需要掌握基本的教学技能，如制作教案、板书设计、课堂

提问等。

-沟通技能：学生应提高与同事、学生、家长等沟通的能力，学会倾听和表

达。

-观察与研究：学生需要培养教育观察和研究的技能，以便在实习过程中进

行有效的教育实践分析。

4.物质准备

-教学材料：学生应准备教案、课件、教具等教学材料。

-实习生活：学生需要了解实习学校的环境，准备好住宿、饮食等生活用品。

-资料收集：学生应收集与实习相关的书籍、文章等参考资料，以便在实习

期间参考。

第二章教育见习与实习制度的历史和它国的当代实践

一、教育见习与实习制度的历史沿革

1.国外教育见习与实习制度的起源与发展

-起源：17世纪，法国的神学院（Jesuitschools）和德国的师范学校

（Pedagogium）开始实施早期的教育实习，让学生在教师的指导下进行教学实践。

-发展：19世纪，随着