第六章 专题4 竖直面内的圆周运动的临界问题2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（人教版2019 江苏专用）.docx

第六章专题4竖直面内的圆周运动的临界问题2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中物理必修第二册第六章专题4——竖直面内的圆周运动的临界问题。具体包括分析竖直面内圆周运动的受力情况，探讨运动中的临界状态，以及解决相关的物理问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第五章学习的圆周运动、牛顿运动定律等知识密切相关。教材中通过实例引入竖直面内圆周运动的临界问题，要求学生运用已有知识分析受力情况，判断临界状态，从而解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维与创新意识、科学探究与实践能力。通过分析竖直面内圆周运动的临界问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，发展学生的科学思维能力。同时，通过实验探究和讨论交流，提高学生的科学探究能力，培养合作精神。此外，注重培养学生对物理现象的观察、分析、推理能力，以及运用数学工具解决物理问题的能力，提升学生的科学素养。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经掌握了圆周运动的基本概念和牛顿运动定律，具备了一定的物理基础。在能力方面，学生能够进行简单的物理计算和推理，但面对复杂的临界问题可能还缺乏一定的解决策略和经验。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题分析能力，但可能还未完全形成科学探究的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，对于主动探究和深度学习尚缺乏积极性。此外，部分学生可能在课堂参与度上不高，对物理学习的兴趣有待激发。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教材的引导理解基本概念，但在解决竖直面内圆周运动的临界问题时可能会感到困难。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，通过实例分析和实验探究，提高他们解决实际问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以适应不同层次学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版2019高中物理必修第二册教材。

2.辅助材料：收集与竖直面内圆周运动临界问题相关的动画视频、图表，以及实例图片，以便于直观展示和解释复杂概念。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如小球、细绳、滑轮、刻度尺等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：合理安排教室座位，以便于学生分组讨论和实验操作，同时保证教学活动有序进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT、相关视频和预习指南，明确要求学生预习竖直面内圆周运动的受力分析及临界条件。

-设计预习问题：设计问题如“在竖直面内，小球做圆周运动时，哪些力是必须的？”，“什么是临界速度？如何计算？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关资料，理解竖直面内圆周运动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示竖直面内圆周运动的实例视频，如过山车运动，引发学生对临界问题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解竖直面内圆周运动的受力分析，强调临界速度的计算方法。

-组织课堂活动：分组讨论竖直面内圆周运动的临界问题，如不同高度和速度下小球的运动情况。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如为什么在最高点小球的速度不能为零。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验模拟圆周运动，探讨临界条件。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解重难点知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验和讨论，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解竖直面内圆周运动的临界问题，掌握解题技巧。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：