第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

《庄子与惠子游于濠梁之上》为2023-2024学年统编版语文八年级下册第21课。本节课主要教学内容包括：

1.理解庄子与惠子之间的辩论，分析两位思想家在濠梁之上的对话，以及各自的观点和立场。

2.掌握文本中的生字词和重点句式，提高文言文阅读能力。

3.深入分析庄子的哲学思想，理解其关于人与自然、人与社会的关系。

4.领悟文章所表现的审美意蕴，培养对古典文化的欣赏能力。

5.学会通过辩论来表达自己的观点，提高思辨和论证能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过解读文本，提高文言文的阅读理解能力，积累并运用文言文中的生字词和句式，增强语言表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析庄子与惠子的辩论，培养逻辑思维和批判性思维，学会在辩论中提出观点、论证观点。

3.文化传承与理解：深入了解庄子哲学思想，感受古代文化的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《庄子与惠子游于濠梁之上》的文学价值，提升审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《庄子与惠子游于濠梁之上》中的生字词和重点句式：如“庄子曰：‘鲦鱼出游从容，是鱼乐也。’”中的“从容”、“乐”等词语，以及“吾友惠子”中“友”字的用法，这些都是本节课的核心内容。

-理解庄子与惠子的辩论内容，分析两位思想家在自然观、人生观上的差异，例如庄子提出的“知鱼之乐”的观点，以及惠子对庄子观点的质疑。

-领悟文章所蕴含的哲学思想和审美价值，如庄子对自然与人的和谐相处的描述，以及文章中的比喻、象征等修辞手法。

2.教学难点

-理解庄子哲学思想中的抽象概念，如“逍遥游”、“齐物论”等，这些概念对初中学生来说较为深奥，需要通过生动的例子和生活中的实际情境来帮助学生理解。

-突破文言文阅读障碍，如“庄子与惠子游于濠梁之上”的文言文表达方式，学生可能对句式结构、词义理解上存在困难，需要通过逐句解析、对比现代汉语翻译等方式来帮助学生逐步掌握。

-分析庄子与惠子的辩论技巧，如庄子如何巧妙地运用反问、设问等修辞手法，以及惠子如何通过逻辑推理来反驳庄子，这些辩论技巧对学生来说可能较为复杂，需要通过具体的辩论实例来引导学生理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级下册教材，以便于学习《庄子与惠子游于濠梁之上》。

2.辅助材料：准备庄子与惠子辩论的相关视频剪辑，以及《庄子》中其他篇章的选段，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示课文内容、注释和辩论场景的动画或图表。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论辩论技巧和哲学思想。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《庄子与惠子游于濠梁之上》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过庄子吗？知道他与惠子的辩论故事吗？”

-展示庄子与惠子辩论的动画片段，让学生初步感受文言文的魅力和庄子独特的哲学思想。

-简短介绍庄子的生平背景和《庄子》的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.《庄子与惠子游于濠梁之上》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解庄子的基本思想，理解文本中的生字词和重点句式。

过程：

-讲解《庄子与惠子游于濠梁之上》的作者庄子及其哲学思想的核心要点。

-详细介绍课文中的生字词和重点句式，如“鲦鱼出游从容”、“知鱼之乐”等。

-通过具体句子，让学生更好地理解这些生字词和句式的用法和意义。

3.《庄子与惠子游于濠梁之上》案例分析（20分钟）

目标：通过分析文本，让学生深入了解庄子与惠子的辩论内容，体会哲学思想的碰撞。

过程：

-选择《庄子与惠子游于濠梁之上》中的关键段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、庄子和惠子的观点，以及他们的论证方式。

-引导学生思考这些观点对个人世界观和价值观的影响，以及如何在现实生活中应用这些思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对庄子哲学思想的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择庄子哲学中的一个观点进行深入讨论。

-小组内讨论该观点的含义、现实意义以及可能带来的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对庄子哲学思想的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对庄子观点的理解、现实意义和启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。