15小虾教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

15小虾教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15小虾教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

教材分析

“15小虾教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版”以统编版语文教材为依据，本章节主要讲述小虾的有趣生活，培养学生观察大自然的能力和热爱生命的情感。通过学习本文，使学生了解小虾的生活习性，提高阅读理解能力，同时学会运用课文中的描写方法进行写作。教学内容符合三年级学生的认知水平，注重培养学生的语言表达和思维能力。

核心素养目标

培养学生语言理解与运用能力，通过分析课文中小虾的特点和行为，提升学生观察与描述事物的能力。同时，激发学生的想象力，培养他们通过阅读感知生命多样性的意识，以及关爱小动物的情怀。在写作实践中，训练学生运用生动的语言表达自己的观察和思考，增强语言表达与创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文中小虾的生活习性和行为特点，掌握课文的基本内容。

②学习并运用课文中的描写方法，提升自己的写作技巧。

2.教学难点

①正确把握课文中小虾的细节描写，理解作者的观察角度和表达情感。

②学会在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达自己的想法。

③培养学生通过阅读感知生命的多样性，激发他们对自然生物的兴趣和关爱。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容，通过提问激发学生思考。

2.设计课堂活动，如分组讨论小虾的特点，以及通过角色扮演模拟小虾的生活场景，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示小虾的图片和视频，帮助学生直观感受小虾的形态和生活环境，辅助教学。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段小虾在水中游动的视频，让学生观察小虾的形态和动作。

-提出问题：请大家说一说你们看到了什么？小虾是什么样子的？它们在水里是怎么游动的？

-学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解课文内容：教师朗读课文，引导学生关注小虾的外貌、习性以及作者的情感态度。

-分析课文重点：教师解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。

-情境体验：教师邀请学生模拟小虾的行为，体验小虾的生活。

-学生提问：教师鼓励学生提出自己在阅读课文时的疑问，并给予解答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论课文中的描写方法，并尝试用这些方法描述其他动物。

-练习写作：学生根据讨论结果，选择一个动物进行描写，教师巡回指导。

-分享与评价：学生展示自己的写作成果，同学间互相评价，教师给予反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过对话和动作展现小虾的故事。

-课堂提问：教师提出与课文相关的问题，学生思考并回答。

-小组竞赛：教师设计一些关于小虾的知识问答，学生分组竞赛，答对的小组得分。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小虾的特点和课文中的描写方法。

-学生反思自己在课堂上的学习收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业，要求学生结合课文所学，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小虾的日记》：一本介绍小虾生活习性和成长过程的绘本，适合学生课后阅读，增加对小虾的了解。

-《水生动物观察手册》：一本详细介绍水生动物特点的书籍，学生可以从中了解更多关于小虾和水生动物的知识。

-《小虾的科学奥秘》：一篇科普文章，介绍小虾的生物学特性和在生态系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：学生可以在家中或户外观察其他小动物，记录它们的形态、习性和生活环境，培养观察力和记录能力。

-动物故事创作：学生尝试编写一个关于小虾或其他动物的故事，锻炼自己的写作能力和想象力。

-主题研究：学生可以选择一个与小虾相关的主题，如小虾的繁殖、食物链等，进行深入研究，形成研究报告。

-家庭互动：学生与家人一起讨论小虾的特点和生活习性，增进亲子关系，同时提高学生的表达能力。

-科学实验：学生可以尝试进行一些简单的科学实验，如观察小虾在不同环境下的反应，培养实验精神和科学思维。

-生态环境意识：学生可以参与保护生态环境的活动，如清理河流边的垃圾，了解人类活动对水生生物的影响，培养环保意识。

板书设计

①小虾的特点：形态描述（如“身长约一厘米，透明的身体”）、生活习性（如“善于跳跃”）

②描写方法：比喻（如“小虾的身体像玻璃一样透明”）、拟人