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第一单元

从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家

的建立与巩固

课时练1从中华文明的起源到春秋战国时期的社会转型

第一关狂刷小题·夯基础

1．答案：A

解析：根据材料并结合所学可知，中华文明探源工程全称是“中华文明起源与早期发展

综合研究”，是对中华文明的起源、形成、发展进行的多学科综合研究。著名考古学家苏秉

琦先生认为仰韶文化庙底沟类型彩陶上的玫瑰花瓣纹中的“花”可能是中华民族以“华”为

名的起源，这一考古研究可助力中华文明探源工程，A项正确；材料只强调了仰韶文化的考

古情况，无法证明中华文明的多元一体，排除B项；“必须与文献记载相互验证”的说法太

过绝对，排除C项；材料强调的是对仰韶文化的考古研究可助力中华文明探源工程，“需要

大胆假设更需小心求证”与材料主旨不符，排除D项。故选A项。

2．答案：B

解析：根据材料“四大强势文化区交互影响”“诞生了中国历史上第一个王朝——夏”

得出，文化汇融催生国家文明的结论，B项正确；材料没有探讨自然环境与文化交流之间的

关系，排除A项；“淮河成为中华文化中心”说法违背史实，排除C项；仅从材料无法得出

夏朝国家结构的状况，排除D项。故选B项。

3．答案：A

解析：根据题干可知，周王朝与异姓诸侯之间的联姻有利于加强统治集团内部的血缘联

系，进而巩固周王朝的统治，A项正确；并不是所有异姓诸侯都会跟周王朝联姻，“实现了……

政治垄断”说法绝对，排除B项；分封制是周朝的地方管理制度，并未加强周天子的权势，

排除C项；材料未体现异性诸侯逐渐演变成为分封主体，排除D项。故选A项。

4．答案：C

解析：据本题时间信息可知准确时空是：春秋时期(中国)。根据材料可知，一些诸侯国

组织同盟合力对抗“夷狄”国家，结合所学可知，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先

进，自称为“华夏”，表明当时出现华夏与蛮夷的区别观念，华夏认同观念发展，C项正确；

此时周王室衰微，A项说法不符合史实，排除；材料中的做法反映出华夏认同观念发展，不

能说明周边少数民族威胁增强，排除B项；春秋时期诸侯争霸，破坏了分封秩序，排除D项。

故选C项。

5．答案：B

解析：据材料“人如何顺应自然规律”“复归于璞玉”及所学知识可知，材料反映的是

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道家学派的思想，道家学派还主张清净、无为，B项正确；克己复礼是儒家的思想，排除A

项；民贵君轻是孟子的思想，排除C项；兼爱、非攻是墨家的思想，排除D项。故选B项。

6．答案：D

解析：据本题时间信息可知准确时空是：石器时代(中国)。根据材料“商族的始祖契是

简狄吞食玄鸟卵而生，周族的始祖母姜嫄在野外践‘巨人迹’感而生弃。”并结合所学可知，

“玄鸟生商”“践足而孕”反映出母系氏族社会的特征，妇女在社会中占据主导地位，在生

产和决策过程中发挥关键作用，仰韶文化距今约7000—5000年，处于母系氏族社会阶段，D

项正确；龙山文化距今约4350—3950年、良渚文化距今5300—4000年，是新石器时代晚期

的文化遗存，属于父系氏族社会，排除A、B项；二里头文化其年代距今约3800—3500年，

是经考古学与历史文献学考证的最早王朝—夏朝的都城遗存，已经进入奴隶社会，排除C项。

故选D项。

7．答案：C

解析：根据材料：西周时期，行人是周王室设置的负责王室和诸侯国之间“纵向”联系

的“使者”，春秋时期，行人是诸侯国设立的负责与邻国沟通交往的官职，可知行人的活动

促进文化的沟通与交融，C项正确；西周初期，通过分封制加强王室对诸侯的控制，不能通

过行人加强王室对诸侯的控制，排除A项；行人是周王室和诸侯国实行的官制，与百家争鸣

没有关系，排除B项；行人沟通王室与诸侯国、诸侯国与诸侯国的联系，没有反映新兴地主

阶级的诉求，排除D项。故选C项。

8．答案：B

解析：据材料“像一捆竹木简编连在一起的形状……已出土的甲骨中至少有20片出现用