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幼儿园室内环境布置

篇一：幼儿园室内环境创意设计

幼儿园室内环境创意设计1.室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什

么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出主题互动主题互动，

因为因为主题互动主题互动内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。

如，如，好孩子棋好孩子棋、、幼儿一日活动安排幼儿一日活动安排、、字宝宝乐园字宝宝乐园等专栏，这些专栏

主题单一，不需要太多的空间。

2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，

可以放一些供孩子们欣赏的作品。如可以放一些供孩子们欣赏的作品。如数字宝宝数字宝宝艺术作品艺术作品等。让幼儿在

视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要

幼儿动手幼儿动手操操作的内容，如作的内容，如小小小小气象角气象角字宝宝乐园字宝宝乐园等专栏，让幼儿在与

墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，

还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感

兴趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出

不不同同的的背景背景，，再再设计出设计出春姑娘春姑娘夏哥哥夏哥哥秋姑姑秋姑姑冬爷爷冬爷爷的形象，使墙

饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参

与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。

4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并

与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我在确立主题墙饰时，有时是根

据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的

兴趣生成主题。我认为作为农村幼儿园来说，师资力量薄弱，幼儿经验缺

乏，各方面的能力相对较差，因此，在创互动墙饰中，可以以预成课程为

主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。例如：我班的主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。例如：我班的我长大

了了主题墙饰，是根据课本中主题墙饰，是根据课本中我长大了我长大了这部分教育内容，进行归纳整理，

设计出设计出小时候的我小时候的我、、现在的我现在的我、、将来的我将来的我、、变化的我变化的我四个小主题。

通过这些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题

内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益

经验。

5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题

不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的，这

就需要我们想办法去激发兴趣。例如：在设计就需要我们想办法去激发兴趣。例如：在设计我进步了我进步了这个专栏时，我

先设计制作一个蜗牛形象，然后对孩子们说：这时一只可爱的蜗牛，他是

来和你们做朋友的，他每天都在看着你们，看谁做得好，就给他升格，看

谁做得不好，就给他退格，走在最前面的可以当一周的班长，孩子们的兴

趣被激发起来。在以季节为主题的互动墙饰中，每换一次内容我都要进行

一一次谈话次谈话活动。如，活动。如，布置布置冬爷爷冬爷爷来了来了主题时，设计完背景，就模仿老人

的的语气录语气录了一了一段话段话：：亲爱的孩子们，你们好，我是冬爷爷；秋姑姑走了，

我就来到我就来到你你们们身边身边，我，我也也有一些有一些礼物礼物要要送给你送给你们们听到录音机里神秘的声

音，孩子们一下子被吸引住了。

6、积极参与,乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与

制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能

做的就放手让做，孩子们能想的就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水这类的

小事，也尽量让孩子亲自做，体现出幼儿的参与性。

7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的

序列。尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。

小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物

品应该形状单一。到了中班，幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。

这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。

如：“小蝌蚪找妈妈”随着故事情节的推移，小蝌蚪先长出了两条后

腿，然后长出了两条前腿，最后尾巴没有了，黑乎乎的身体上也穿上了绿

色的衣服，小蝌蚪终于变成了小青蛙了。这类比较形象生动的墙饰，能够

激发幼儿的观察兴趣，启发思维，吸引他们动手操作。与小、中班相比