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一年级数学上册《0的认识》教学反思

一年级数学上册《0的认识》教学反思1

《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单

元“1-5的认识和加减法〞。0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0〞已

有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重

点：理解0的含义，并能正确书写。难点：学会计算有关0的加、减法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来

经历“具体－－抽象－－具体〞的认数过程，在学生的知识、技能、心理特点

等因素根底上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽

象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。在已有知识经验的支持

下，能主动探索，学习0的有关加减法。

在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着成功的喜悦，主要表达在以

下几点：

一、运用多种手段，活泼课堂气氛，使学生快乐学习。

例如：引导学生理解“0〞表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示

“三毛掉毛〞这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什

么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后，还让学生举例说

明，用放磁铁强调。这样，学生在快乐、轻松的气氛中认识了0表示没有的含

义。

二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。

例如：有关0的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于

0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的

规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最

后让学生自己举出类似的算式，在此根底上引导学生发现其中的规律。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的缺

乏，主要表现在：

一、课堂上的组织教学还不够到位。由于学生首次到学校五楼多媒体教室

上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学

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生在课堂上表现出纪律较松散、注意力集中时间较短，减少了课堂教学的有效

性。在今后的课堂教学中，我应该做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两

手都不能误。

二、调控课堂的能力需要进一步的提高。教学预案在课堂教学实施过程

中，会遇到各种各样的情况，需要教师随时进行调整，从而更好地为学生获取

知识效劳。但在本节课的课堂教学过程中，因为考虑到课件的问题，所以在个

别环节显得啰嗦。如，“三毛掉毛〞环节，学生说三根毛都掉了，头上没有一

根头发，成了光头，我应该顺势引出：没有一根头发用哪个数来表示。可考虑

到下一张课件，却做到一再啰嗦三毛头上有三根头发用几来表示，二根头发用

几表示，一根头发用几来表示，而后才问没有一根头发用几来表示，致使教学

显得啰嗦。

学无止境，在今后教学中我将把有效组织课堂教学、随机调整预案，使教

学到达最正确效果，作为努力的一个方向。

一年级数学上册《0的认识》教学反思2

刚刚入学不久的一年级新生，他们已有一定的生活经验，由于没有将这些

经验提炼为数学知识，特别是对“0〞表示起点知之甚少，所以这只一个难点。

但是学生因为好奇，对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣，因此，

在设计教学时，我力求从生活实例中导入，找生活中的“0〞。

好的方面：

1、教学与生活实际紧密联系在一起，使学生懂得生活中处处有数学。

2、让学生通过动手操作来理解数学含义，这样有助于激发学生学习数学的

兴趣。

3、通过这节课的学习，大局部学生到达了预定的教学目标，能明白“0〞

的含义及写法。

缺乏的方面：

1、在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的

思维受到了一定限制。

2、在教学活动中，我没能深入了解学生的实际生活经验，以至于有些环节

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脱离了主题。

一年级数学上册《0的认识》教学反思3

数字0的认识一课安排在数字15的认识之后，我想学生既然有了前面的认

数知识的根底，于是在教学0的认识之前，我先复习15的认识

第一环节：教学0表示没有的含义。让学生明白0的初步意义就是没有的

意思，证明学生对于0并不陌生。我是先