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如何有效提高初中学生的英语写作水平

内容摘要：本文介绍了提高初中学生英语写作技巧的方法和策略研

究，根据“词不离句，句不离文”的原则，从训练学生造句、口头描述入

手，引导学生观察范文进行模仿过渡，最后让学生不断练习掌握写作技

巧以提高写作水平。

?关键词：词不离句、例文导析、审题、技巧、总结

?做为一门语言，英语最大的功效就是交际，而它的交际功能体现

在口头表达和书面表达两方面。素质教育要求学生活学活用课内外的知

识，并把知识转化为自己的运用能力。英语学习过程中，写作就是知识

综合运用能力的一种实践活动，所以近年来中学英语测试对写作的考核

越来越重视，陕西省2007年中考英语写作已经增至15分。而英语写作

对初中生而言是个难点，有的孩子分不清英汉的语言特性差异，有的掌

握不了写作的要领，更有甚者见写作生畏，不知如何下笔。

?那么怎样训练初中生写好英语作文呢？我认为可以从以下几个方

面入手：

?一、词不离句日积月累

?文章是由句子组成的，而句子是由词组成的，如果学生掌握了造

句的技巧，把句子组成短文，写作的难度就会降低了。所以本着“词不

离句”的原则，教师可在日常教学中不断对学生进行造句训练。比如每

完成一新课的教学就让学生用新单词口头造句，熟悉新单词的词性及用

法，如学习teach--IteachyouEnglish./Heteachesusmaths.课后再让学

生把Usefulexpressions每个造两个句子写在作业本上，这样日积月累、

熟能生巧，学生不仅巩固了所学词汇，掌握了它们的用法，也对英汉句

子结构的差异有所感悟和了解，这就为写作打下了坚实的基础。

?二、口头领先活跃思维

?写作有持续性的特点，要多练才能生巧，可师生的时间都有限，

怎么解决这一问题？群口作文无疑是不错的选择。教师可在授课过程中

尽可能多地创造机会让学生口头练习表达一个话题，让学生做到“句不

离文”。

?口头作文训练形式有很多，如：课前值日报告、轮流讲故事、话

题讨论、看图说话、英语角等等，教师可根据实际情况选择使用。

?我是这样训练学生进行话题讨论的。如初一上学期学习对人物的

介绍，我让一个学生站起来，让大家自由发问以了解她/他的基本情

况，如“Howoldareyou?Howtallareyou?What’syourfavouritecolour?

What’syourfavouritefood?Doyoulikesports?Whatdoyouoftendoafter

class?WhatdoyouoftendoonSaturdayandonSunday?”我把这些基本信

息板书在黑板左侧，再让大家以“MyBestFriend”为题对此学生进行描

述，先让学生分四人小组讨论我们所学的哪些句子能用上，再找部分学

生每人说一句，把大家所说组织成短文板书在黑板上，最后在用词、句

式、语法等方面加以指导，周末让学生描写自己的好友时，他们就驾轻

就熟了。再如初一下学期学习有关节日的话题时，我给出一个题目“My

FavouriteFestival”,围绕这个题目我给出四个节日，如：theSpring

Festival,Christmas,theChildren’sDay,theMid-autumnDay，让四个大组

每组讨论描述其中的一个节日，还是采用四人小组合作学习法，然后要

求他们在课后写成短文，最后张贴在“WritingGuard”,让他们互相学习借

鉴。

?根据教学需要还可对学生适当进行扩展训练。如Lesson49of

Book1学习季节的描述时，我展示winter和spring的图片，从问天气

入手，引导学生尝试描述这两幅图，描述的过程中教学生学习月份的单

词，最后要求学生把刚才所说的串成短文。

?eg.winterNowit#39;swinter.Therearethreemonthsinwinter.

TheyareDecember,JanuaryandFebruary.Theweatherinwinteriscoldand

snowy.Welikewinterbecausewecanplaywithsnowandmakesnowmen.

TheSpringFestivalisinwinter.Wecanhavefun.

?这样让一个、多个或全班学生参与口头表达一个内容，采用合作

学习法，发动学生集思广义，激发学生的参与意识和创造意识，即训练

了学生的听说能力，又