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《光合作用的原理和应用》教学设计与反思

情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培

养科学态度和养成良好的生物素养。

学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关系，树

立辩证唯物主义观点。

【教学重点】

光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关系。

【教学难点】

光合作用的过程中物质变化和能量变化。

【教学准备】

多媒体课件、光反应与暗反应比较表。

【教学方法】

讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。

【教学策略】

首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思想的

探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。接着，在学习光合作用

的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。注重光反应和暗反应的联系与区

别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。让学生明确在这两个

过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化过程。以便从整体认识、理

解和掌握光合作用整体过程。最后，引导学生根据光合作用整体过程探讨影响光

合作用强度的因素，从影响因素中得出提高农作物光合作用强度的措施。使知识

得到迁移和应用。

【教学过程】

教学过程教师活动学生活动设计意图

由生物圈中存在的创设情景，

引入天然“工厂”引入到其回答问题激发学生兴

生产机器。趣。

通过回顾

①引导学生回答光叶绿体的结

光合作

合作用的表达式。①学生回答表达式构，使知识前

用

②启发学生思考叶②思考叶绿体中的后连贯，也为

的表达

绿体有哪些条件进行光结构理解光合作用

式

合作用的过程作铺

垫。

光合作用的探究历

程这部分可以先分组布

通过自主

置任务学习，再课堂讲

学习和讨论，

光合作解和展示，并

课堂讲解等方

用的探究历且进行质疑和解答。

①缺少对照。式，培养学生

程多媒体显示

②空气中的物质对合作意识，收

海尔蒙提问：