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第1课时价层电子对互斥理论

一、教学理念

以“从具体性知识传授到核心观念建构，从知识解析为本到基于学生认识发展”为教学理

念。不仅重视知识技能、过程方法和情感态度价值观等科学素养的静态要素内涵，而且

更关注以认识素养为核心的科学素养的功能性结构即认识素养的基本结构。不仅重视新

课程的三维目标，且更重视三维目标的化学本质与内涵；不经关注一般的科学过程和方

法，且更关注化学学科的思想方法；不仅提倡化学-技术-社会之间的关系及其相互影响，

且更加提倡应用背景与化学之间的本质关系。

二、全面分析

1、教材的地位与作用：

本节内容选自必修三《物质结构和性质》第二章《分子结构和性质》。本章第一节介

绍了共价键的主要类型（σ键和π键）和特征，三个键参数：键能、键长和键角等知

识。在此基础上，本节内容介绍了分子的立体构型，本节首先介绍了形形色色的分子

并配有立体结构模型图，并设问过渡：为什么这些分子有如此的空间结构？接着介绍

了利用价层电子对互斥理论来判断简单分子或离子的简单构型，并对简单共价分子结

构的多样性和复杂性进行了解释，还设计了“思考与交流”、“思考与探究”等内容让学

生自主的去理解和运用这个理论。本节是第二章《分子结构与性质》的关键，体现了

课标中所要求的四个主题中“化学键与物质的性质”这个主题。通过本节的学习，使学

生进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；能

从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质，逐步形成科学

的价值观，为分子的性质学习奠定了基础。

2、学情分析

选修三《物质的结构和性质》物质的结构知识涉及微观世界，抽象，理论性强，学习

难度大。学习的理念方法都很欠缺；这部分知识的学习要求有很强的学习能力和理解

能力等。

学生虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因

此，本节课的教学起点低，并充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，以求

突出重点、突破难点。

3、教学目标

知识与技能：

认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据价层电子对互斥理论来判断简单分子或

离子的构型，以此培养学生的空间想象能力；

过程与方法：

在学科方法及思想方面，要求学生能灵活运用“对比的方法”、“类比的思想”分析问题，

解决问题，形成知识迁移能力；

情感态度与价值观：

使学生能够感受到学习的意义和价值，激发学生对化学学科的兴趣，让学生感悟生活、

感受人生。

4、重难点分析及突破方式

教学重难点：1、分子的立体构型；

2、价层电子对互斥理论

本节课的设计以问题组形式出现，以《实效融合》模式为宗旨，使知识问题化、问

题层次化，符合学生的认知发展。通过每课一题的设计检查学生的知识储备，并通过几

个问题的归理为下面新知识部分的学习埋下伏笔，奠定了基础，指明了学习的方向；利

用学生已知的“结构决定性质，性质反应结构”的原理，通过展示形形色色的分子图片，

阐明学习分子构型的意义，以此激发学生对化学学科的学习兴趣。通过认识共价分子的

多样性，能根据简单理论去判断分子的构型。简单分子，一般是一个中心原子，结构不

大复杂，而且结合得原子数不是太多。用这些简单原子来处理，就是把环境简单化，突

出主题，在处理这方面问题时突出体现化学学习的方法，分类的观点。简单分子孤电子

对数可以由分子式和中心原子的价层电子数直接确定（氨和水分子中孤电子对数分别是

1对和2对）所以，价层电子对数可以用简单加法心算。但有些分子因为含π键所以很

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难处理。所以又出来了专门计算孤电子对的计算公式，孤电子对数=（a-xb）。让学生

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充分体会价层电子对互斥模型的应用价值，通过一系列的构型对比，让学生对分子构型

更加明确。通过应用价层电子对互斥理论推断分子的构型，体现所学知识的应用，即知

识的迁移，同时也体现了学科方法和学科思想的应用。

5、教学和学习方法分析

通