11~20各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docxVIP

11~20各数的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：11~20各数的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过青岛版数学教材，引导学生认识11~20各数，掌握数数、识数的基本方法，培养一年级学生的数学思维能力和数感。教学内容紧贴教材，注重实践与操作，以增强学生对数学概念的理解和运用。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够熟练地数1到10，并对数量有了基本的概念。

-学生对数的顺序有了初步的认识，能够理解数的连续性。

-学生在日常生活中已经有了一些简单的计数经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新事物充满好奇心，对数字游戏和实践活动表现出浓厚兴趣。

-学生的抽象思维能力正在发展，但仍然需要通过具体的事物和操作来理解抽象概念。

-学生可能偏好通过动手操作、游戏和互动交流的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解11到20这些两位数的组成上遇到困难，尤其是理解十位和个位的概念。

-学生可能会混淆11到19这些数的十位和个位，需要通过不断的练习来加深理解。

-学生在数数时可能会遗漏或重复某些数字，需要通过反复练习来建立正确的数数习惯。

四、教学方法与策略

1.结合一年级学生的认知发展水平，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过直观演示和实际操作来引导学生理解11~20的数。

2.设计数数游戏和小组竞赛活动，让学生在实际操作中感受数的顺序和大小，同时通过角色扮演，让学生在模拟情景中运用数学知识。

3.使用教具如计数棒、数字卡片和多媒体教学资源，以形象直观的方式展示数的构成，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11~20各数的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们之前学过数数，谁能告诉我1到10的数是怎么数的？”

-展示图片或实物，如一排小棒，引导学生观察并数数，自然过渡到11~20的数。

-简短介绍11~20的数是两位数，第一位表示十位，第二位表示个位，为接下来的学习打下基础。

2.11~20基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11~20的数的基本概念、组成部分和数数规律。

过程：

-讲解11~20的定义，强调两位数的概念，第一位是十位，第二位是个位。

-使用计数棒或数字卡片，展示11~20的数的组成，如10+1=11，10+2=12，以此类推。

-通过实例，如数一排小棒，让学生理解11~20的数的顺序和数数规律。

3.11~20案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11~20的数的特性和重要性。

过程：

-选择几个包含11~20的数的实际情境案例，如购物、分组游戏等。

-详细介绍每个案例中如何使用11~20的数，让学生全面了解这些数在生活中的应用。

-引导学生思考这些案例中数的意义，以及如何在实际情境中正确使用这些数。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含11~20的数的实际问题进行讨论。

-小组内讨论如何使用11~20的数来解决问题，分享各自的想法和方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11~20的数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和使用11~20的数的策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11~20的数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括11~20的数的基本概念、数数规律、案例分析等。

-强调11~20的数在数学学习中的基础地位，鼓励学生在日常生活中多观察、多应用这些数。

-布置课后作业：让学生在家中找到至少5个包含11~20的数的实例，并记录下来，下周分享。

六、知识点梳理

1.两位数的概念

-解释两位数的构成，即十位和个位。

-强调十位上的数表示的是10的倍数，个位上的数表示的是1的个数。

2.11~20各数的认识

-11是最小的两位数，20是11~20中最大的数。

-11~19的数，十位都是1，个位从1递增到9。

-20是由2个十组成，即20=