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《综合性学习：人无信不立》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会恰当贴切的语言,精读细读,深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析

此单元的课文从内容主题上看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历,或展现敬仰之人的品格和精神。这些课文,感情醇厚,内涵深刻,艺术表达各有特色。学习此单元,要注意情感态度、价值观的引导,激发学生从传记作品中获取人生的营养,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。此单元的课文以刻画人物为主,要学习作者抓住人物富有特色的细微之处,进行细腻的描写,揭示人物的内心世界,表现人物复杂的感情的写法。

三、单元学情分析

刚刚进入八年级的学生,有着强烈的求知欲和好奇心。经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。此单元的四篇课文都是名家名文,与“生活的记忆”“重要的他人”有关,与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的情感,能更好地理解文中人物的内心世界。学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。

四、单元学习目标

1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。

设计说明

“人无信不立”是一个传统文化命题,设计这一活动的目的是使道德重建,而且隐含着“重新认识诚信”的意思。希望学生能懂得诚信并非老实,它有比较丰富的文化内涵,谨守诚信应当成为社会的基本准则。

学习目标

1.引经据典话诚信。

2.环顾身边思诚信。

3.班级演讲说诚信。

教学重难点

1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事,感受诚信的内涵及其对于个人修养、社会国家发展的重要性。

2.了解演讲稿的写作要求,恰当运用活动中搜集的资料,围绕诚信完成一篇演讲稿。

教学方法

自主学习法合作探究法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

国学经典《弟子规》教导我们:凡出言,信为先。诈与妄,奚可焉。意思是凡说出的话,首先要真实不虚、讲求信用。说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。“信”,即诚信,是中华民族的传统美德之一,也是社会主义核心价值观之一。无论古今,诚信都应该成为个人必有的精神品质。这节课,就让我们一起参与“人无信不立”的综合性学习活动。

二、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.引经据典知诚信:请说出图片对应的关于诚信的成语、古诗文。

2.故事评说探诚信:学生以所给故事中主角的口吻,叙述自身经历,并在结尾用评说的形式展现出诚信的意义和失信的后果。

1.(1)按图索骥,识别成语。

①一言九鼎②一诺千金

③驷马难追④一言为定

(2)火眼金睛识别诗文。

①日中不至,则是无信。——《陈太丘与友期行》

②凡出言,信为先。——《弟子规》

(3)腹有诗书,诗文联句。

2.(1)立身之信:曾子烹彘。

示例:我的妻子要去赶集,孩子哭闹着也要跟去。妻子哄他说,你不要去了,我回来杀猪给你吃。妻子赶集回来后,我立刻准备杀猪,妻子连忙上前阻止。我对妻子说:“你欺骗了孩子,孩子就会不信任你。”然后,我还是把猪杀了。

(2)交友之信:一诺千金。

示例:我曾经献策使得刘邦吃了败仗,于是被他通缉,还好有旧友的暗中相助,才能重回官位。此时,曹丘生听说我又做了大官,一心想巴结我,特地拜托人写信想与我相识。我读了信后,很不高兴,准备等曹丘生来时,当面教训教训他。曹丘生来时,对我流露出的厌恶之情毫不在乎,并且恭恭敬敬地对我说:“我们楚地有句俗语,叫作得黄金百两,不如得季布一诺。您是怎样得到这么高的声誉的呢?您和我都是楚人,如今我在各处宣扬您的好名声,这难道不好吗?您又何必不愿见我呢?”我觉得他说得很有道理,便热情款待了他。

(3)经商之信:乔致庸兴业。

示例:有一次,我家在包头的复盛油坊要往山西运送一批胡麻油,经手的伙计为了多赚钱,便在油中掺了水。我知道后,将伙计痛骂了一顿。因为我认为做生意,信誉就是财路,没了信誉,财路也就没了。

(4)治国之信:烽火戏诸侯。

示例:我为让褒姒开心,点燃了烽火台,戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。我也很高