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二年级小学地方学科教学计划

2016——2017学年第二学期

任课任教地方任教

宋思雨二年级1、2、3班

教师学科课程班级

二年级1班的学生活泼好动，有较高的学习积极性，小组

合作能力强，稍有不足之处在于纪律易失控，根据上学期的

教学经验，运用小组内互帮、异组竞赛背诵的方式既能促进

传统诗文的掌握，又可以促进组内成员相互监督，集体促成

个人良好纪律的形成。

二年级2班的学生有着丰富的文化知识基础，诗文背诵速

度快，记忆比较牢固，但积极性相对欠缺，因此应该多利用

学

本班优势，多组织个人竞赛等活动，发挥学生长处的同时增

情

加学生积极性。另外，教师要多设计一些富有趣味性的探索

分

活动主题，多以情境活动的方式引起他们的情感共鸣，激发

析

探索欲望，让学生在学习知识的同时发展热爱祖国，热爱生

活等情怀。

二年级3班的学生思维活跃，语言表达能力强，但是与1

班一样，积极性太强纪律容易出现混乱。所以，应充分的抓

住学生的好奇心，促使他们集中注意力，吸收古往今来的课

程经验，采用“导生制”或者“小先生制”，让学生做小老

师，把自己预习的内容用自己的语言表达出来，在充分发挥

1

语言优势的同时记住文化故事。

教

中华民族文化历史悠久，而本套教材主要以齐鲁文化为

主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志

士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，宏观上

学

旨在使民族文化得以永久流传，而微观则主要为使每个少年

儿童均受到中华传统文化的滋养，陶冶爱国主义情操，提高

综合文化素养，激发爱国情感，成为热爱祖国、热爱民族、

目

热爱生活的公民。

标

（一）教材要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。突出

了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，

通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，

达到提高学生综合文化素养的目的。

教材

（二）教材结构：

分析

经典驿站：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于

千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

艺术乐园：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博

大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。

在教材结构的逻辑分层上，设置了经典回放（呈现原创经

2

典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教

学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动

广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝

试、交流中完成学习活动）

1、充分发挥学生的主动性、主体性，设计情境性活动，在自

主、合作、探究活动中要传授传统文化知识，积淀民族文化

精髓。

教学

2、重视合作，引导学生合作交流讨论，注重引导学生在合作

学习中发现问题解决问题，在活动中培养合作能力。