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九年级历史上学期工作总结

____年中考已经停止。回首一年来的九年级历史教授教化，面对

考核内容增加数倍、才能要求全面晋升的形势，我和李红蕊先生知难

而进，尽力用最小的包袱赞助学生获取最好的造诣。反思一年的教授

教化工作，一些做法已成为我们值得珍存的名贵经验，当然也还有不

少必要改进的地方。

一、坚持减负增效的原则，进步讲堂教授教化效率

一年历史教授教化，我们两位历史先生形成一个紧张的共识，那

便是：尽力地不让历史学习成为学生的包袱，而是千方百计让学生爱

学历史、学好历史。这一年，我们基础没有部署过笔头的家庭作业，

基础没有占用过除学校支配的教授教化光阴以外的光阴补课。我们总

是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分进步讲堂教授教化效率，

减轻学生课后的包袱。

二、集体备课、科学支配，顺利完成温习计划

一年的教授教化温习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教授

教化温习阶段必要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成对

照明确的计划。两位先生固然分头教授教化，但目标一致、措施一

致，采纳的温习提纲、温习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个先

生的智慧、加强了科学性。

三、深入研究课本和考试阐明，精确把握历史的骨干知识，编制

了系统温习提纲

我们两位先生应用各类机会研究课本、探讨教授教化中遇到的问

题；先后数次研讨考试阐明，深入领会考试阐明中知识点为什么这样

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选择编排、才能要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信

息。在此根基上，依照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的

温习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在温习中做到了

讲、观、读、练的有机整合，每课一个专题，讲堂效率大大进步。温

习提纲获得学生迎接，尤其是中外对比的大事年表更被不少学生视为

法宝。

四、科学温习，把握习题的各个环节，注重演习效率

在温习阶段要减负，便是要避免题海战，尽力让学生做有用的

题，学会做题的措施。我们在温习中尽力把握习题的各个环节：选

编、演习、批阅、讲评、改正。每份演习卷都是在教师大量查阅各类

材料的根基上精选精编而成的。每份演习我们都尽量让学生应用讲堂

光阴完成，避免课后剽窃作业的现象，实现演习的代价和作用。霉畚

演习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么

做的。我们十分看重每一张演习的讲评，决不就题讲题，而是深入探

讨标题中的有效信息有哪些、应该怎么办理、还能怎样变更，使学生

真正控制解题措施。

集中补差强化工作中，我们充分应用多媒体设备，让习题获得直

看涌现，习题演习、措施指导有机结合，取得了较好后果。

反思一年教授教化温习历程，也还有一些必要在往后的工作中改

进的地方：

1、11张温习提纲当然搜罗万象，但学生却往往无从下手，我们

假想要依据学情、考情进一步去粗取精，让温习提纲更便于使用。

2、早学习的器械遗忘多，因此在温习历程中要加倍看重支配好对

八年级中国近今世史的系统有效温习。

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3、从七年级开始就要在日常教授教化中看重培养进步学生在历史

学科上的理解和表达才能。

以上这些总结可能还不全面，迎接批评指正。

九年级历史上学期工作总结（二）

九年级语文教师放学期工作总结____（一）

九年级放学期的语文教授教化中，我所教的初三两个班共有学生

65人。和其他学科一样，入学初语文根基差的惊人。九年级放学期我

坚持两手抓：一是踏踏实实抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打根

基，抓阅读，匆匆作文，取得了一些成效。

一、更新看念，抓好总温习

初三语文总温习阶段，传统的看念只看重语文教授教化的对象

性，而疏忽或轻视它的人文性，往往会造成学生、先生功夫花的不

少，才能却不见进步。因此，我觉得无论是老例教授教化，照样在总

温习阶段，同样要抓住它的“对象性”和“人文性”。既屈服游戏规

则，又超脱其上。

因为语文素养的进步固然有一个耐久的渐进的历程，但只要找准

切入点，也并非高弗成攀。教导部根基司组织编写的《语文课程标准

解读》觉得“知识和才能，历程和措施，感情态度和代价看”为语文

素养的三方面内容。因此归结起来就