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全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）主题8 对教学设计与实施的评价讲课教师：冯友梅
学习目标全国 在本主题的学习中，您要努力达到如下目标:中 ◆了解教学评价的分类及其意义（《标准》1.3.1，小学 1.3.2，1.3.3）教 ◆了解表现性评价、过程性评价及发展性评价的作用及师教 其特点（《标准》2.2.5，3.1.4）育 ◆能够使用形成性评价、总结性评价常用的方法设计教技术 学评价方案（《标准》1.3，2.1.4，2.2.5）能 ◆能够使用常用的教学效果统计软件对教学数据进行简力中 单的统计与分析（《标准》1.2.4，3.1.4，3.4.3）级 ◆在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义；培 在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意训识。（《标准》1.3，1.4，3.3.3）
全国中小学教师教育技术能力中级培训学习内容概要
全国中小学教师教育技术能力中级培训本主题的活动结构活动1:了解教学评价的分类及意义（50分钟）活动2:教学评价的设计方法（70分钟）活动3:掌握信息技术在教学数据处理中的应用（55分钟）活动4:为选定的任务设计学习效果评价工具（40分钟）活动5:教学设计成果评价与交流（65分钟）活动6:填写量表（20分钟）活动时间:300分钟
全国中小学教师教育技术能力中级活动1:了解教学评价的分类及意义教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。教学评价的功能导向功能、激励功能、鉴别功能、反馈功能培训
全国中小学教师教育技术能力中级新课程评价理念新课程标准的核心:为了每一位学生的发展功能的转化:重视发展，淡化甄别与选拔指标多元化:重综合评价，关注个体差异方法多元化:实现强调质性评价，定性和定量相结合主体多元化:强调参与和互动、自评和他评相结合注重过程:总结性评价与过程性评价相结合培训
全国中小学教师教育技术能力中级活动1:了解教学评价的分类及意义表现性评价 过程性评价1.为什么提出这两个概念，或者说是各针对传统评价中存在的什么问题提出的这两个概念？2.这两个概念的提出为传统评价中存在的问题提供了怎样的解决途径？培训
全国中小学教师教育技术能力中级910、要阅学读生一做切的好事书，如教同和职过员去躬最亲共杰做出；的要人学谈生话。学24M2:33:22:33:252:331/9/2052:33:25A的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。22.1.9Tuesd41.4.J2y902,90r4una,yaa、31□谁把握机遇，谁就心想事成。93:252:33:22.1.429.1.42r420,9yaunaJ52:3ttgireh.si,tnemomthgirehteziesohweHnamh 、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。420uT33:252:33:252:33:2e0,aJaynuary9,2ds22-naJ-942-naJ333:2522:9.1.43:4。人的学育教和学理心得懂个一，师教的好个一211151.一谁年要之是计自，己莫还如没树有谷发；展十培年养之和计教，育莫好如，树他木就；不终能身发之展计培，莫养和如教树育人别。人4202年。1月年上月午日2时星33分期un.J33:29.142420a2,9yra二上午时分秒4252:33:29.1.2533291420241□□ 17、儿、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问上午2时33分25秒题也许童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。61 仅是一午2时33分9.1.4252:3:23个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。年月日星期二时分秒:24202yraunaJ952:3325332912024上2.Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.(RichardNixon,AmericanPresident)命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四□□□3、Patienceisbitter,butitsfruitissweet.(JeanJacquesRousseau,Frenchthinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.20214、Allthatyoudo,do
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