整本书阅读《红楼梦》宝钗世界里的“常”与“失常”教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

整本书阅读《红楼梦》宝钗世界里的“常”与“失常”教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读为载体，围绕宝钗世界里的“常”与“失常”这一主题展开。设计上注重引导学生深入理解文本，通过对比分析宝钗在不同情境下的行为与心理，探讨其性格特点及其背后的文化内涵。课程安排上，结合学生实际阅读水平，采用问题驱动、小组讨论、文本细读等方法，激发学生阅读兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，使学生在实践中掌握文学鉴赏的基本方法。

核心素养目标

1.提升文学阅读与鉴赏能力，通过分析《红楼梦》中宝钗的形象，理解人物性格的复杂性与时代背景的关联。

2.培养批判性思维，学会从不同角度审视文学作品，探讨宝钗世界里的“常”与“失常”所蕴含的深层意义。

3.增强文化理解与传承意识，通过宝钗形象的学习，理解传统文化中女性角色的定位及其时代价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-宝钗形象的深入分析：通过对宝钗在《红楼梦》中的言行举止的细致解读，理解其“常”与“失常”的表现，如宝钗在贾府中的得体行为和她在特定情境下的情绪波动。

-文学鉴赏方法的运用：教会学生如何运用对比分析、情境还原等鉴赏方法，例如对比宝钗在不同场合下的言语表达，探究其性格的多面性。

2.教学难点

-人物心理活动的把握：学生可能难以理解宝钗内心世界的复杂性，如她在面对宝玉、黛玉等人时的心理斗争和情感变化，需要教师通过具体情节的分析，帮助学生把握人物的心理轨迹。

-文化背景的理解：宝钗形象背后蕴含的传统文化元素，如封建礼教对女性角色的影响，学生可能难以深入理解。教师可以通过介绍当时的社会环境和文化背景，帮助学生认识到宝钗行为背后的文化内涵。

-鉴赏方法的实践：学生在实际运用文学鉴赏方法时可能感到困惑，例如如何通过细节描写来分析人物性格。教师应通过案例分析，引导学生逐步掌握从细节入手，进行深入解读的方法。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解《红楼梦》背景及宝钗形象，引导学生理解文本。

-讨论法：分组讨论宝钗的“常”与“失常”，促进学生深入思考。

-情境教学法：模拟《红楼梦》场景，让学生角色扮演，体验人物情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示宝钗形象的分析，增强视觉效果。

-电子书阅读：利用教学软件，让学生在线阅读《红楼梦》相关章节。

-网络资源：提供相关学术论文和评论，拓宽学生知识视野。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以《红楼梦》中的经典诗句“假作真时真亦假，无为有处有还无”引入，提问学生对这句话的理解，进而引出宝钗这一人物形象，探讨其“常”与“失常”的表现，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍《红楼梦》背景及宝钗形象：讲解小说的历史背景、作者简介以及宝钗的基本情况，为分析宝钗形象打下基础。

（2）分析宝钗的“常”与“失常”：通过具体情节，如宝钗在贾府中的得体行为、与宝玉的互动等，展示宝钗的“常”；同时分析她在特定情境下的情绪波动，如误会宝玉时的失常表现，引导学生理解宝钗性格的多面性。

（3）探讨宝钗形象背后的文化内涵：讲解封建礼教对女性角色的影响，以及宝钗形象所体现的传统文化价值观。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：让学生分组扮演《红楼梦》中的角色，模拟宝钗与其他人物之间的互动，体验宝钗在不同情境下的情感变化。

（2）对比分析：让学生对比宝钗在小说中的不同场合下的言行举止，分析其性格特点，加深对宝钗形象的理解。

（3）情境模拟：设定一个特定情境，让学生思考宝钗会如何应对，并分享自己的观点，锻炼学生的思维能力和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）宝钗的“常”与“失常”表现：让学生举例说明宝钗在小说中的“常”与“失常”行为，并分析其背后的原因。

（2）宝钗形象的时代价值：讨论宝钗形象在当今社会中的意义，以及她所代表的传统文化价值观对现代人的启示。

（3）宝钗与宝玉、黛玉的关系：分析宝钗与宝玉、黛玉之间的感情纠葛，探讨三人之间的情感变化及原因。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的内容进行回顾，强调宝钗形象的核心特点，总结宝钗的“常”与“失常”表现及其背后的文化内涵，引导学生深入思考。同时，对学生在讨论环节的表现进行简要评价，给予鼓励和指导。

知识点梳理

1.《红楼梦》背景知识

-作者曹雪芹的生平及创作背景

-《红楼梦》的成书过程及版本流传

-小说在中国文学史上的地位及影响

2.宝钗形象分析

-宝钗的基本情况：出身、性格、才情等

-宝钗在贾府中的地位及人际关系

-宝钗的“常”与“失常”表现及其原因

3.宝钗形象背后的文化内涵