人教版初中音乐九下第五单元《乘着歌声的翅膀》回声教案.pdfVIP

回声?

教学目标：

1、能够初步听辩声音的强弱，在各种物体上奏出强、弱音，并结合自己的生活

阅历，感受不同声音的强弱。

2、学会唱歌曲?回声?，能用歌声表现声音的强弱。

3、了解自然现象——回声，明白大自然到处有音乐。

教学重点、难点：

把握并表现声音的强弱，较精确地用歌声表现声音的强弱。

教学过程：

同学跟着?回声?伴奏音乐做自由的形体律动。〔初步感受歌曲旋律，为后面学习

歌曲作教学铺垫。〕

一、情境导入

师：孩子们，你们瞧，这是什么？〔课件：大山漂亮的景色〕

生：哇，好美的大山呀！

师：大山不仅漂亮，而且还很奇妙呢，你们听。〔课件：播放山谷回音情景。〕

师：知道是怎么回事吗？

生：是回声。

二、倾听歌曲，明确学习重点

〔课件：播放歌曲?回声?第一遍，并配上山谷里小鸟、小溪、花草树唱歌的漂亮

画面。生观赏歌曲〕

师：这节课，我们一起来学习这首歌，大家有信念吗？

生：有。

师：现在请同学们看着书，仔细地听一遍歌曲，了解一下歌词。〔课件：播放歌

曲?回声?其次遍，生整体感知歌曲〕

师：学习每一首歌曲，都会有难的地方，下面请同学们再听一遍歌曲，你觉得哪

句最难，把它找出来。〔课件播放?回声?歌曲第三遍，课件消失歌谱，生明确整

体目标〕生找出自己觉得难学的句子。

三、表现声音的强弱，唱出回声的强弱

师：老师要让同学们听两种声音〔课件：响起了打雷声和下雨声〕

师：你们刚刚听到雷声和雨声，雷声大，雨声小；雷声重，雨声轻……

雷声大，我们用实心圆表示〔在黑板上画出一个强的标志—实心圆，圆上标有f

的记号〕雨声小，我们用空心圆表示〔师在黑板上画出一个弱的标志—空心圆，

圆上标有p的记号〕在音乐上我们把它叫做强和弱。

师：同学们学过?雨铃铛?这篇课文，课文里两个表示雨声的词，谁知道？

生：“沙沙响〞、“丁零当啷〞。

师：这两个词哪个强，哪个弱？

生用强的声音读出“丁零当啷〞，用弱的声音读出“沙沙响〞。

师：真聪慧！能用不同强弱的力度表现雨声。老师想请你当小老师带着全班的同

学说一说。

生带着全班同学读。〔从个体向群体〕

师：在我们平常的生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱

的？比一比，看谁发觉得最多，能把各种各样的声音表现出来。用你喜爱的方式

表示声音的强和弱：

1、可以用你的身体发出声音；

2、可以敲击东西发出声音；

3、可以用打击乐器发出声音；

4、可以用你的嘴巴仿照各种声音。

生发言，师结合生的活动绽开问题〔强弱音的特点就是同一物体能发出不同力度

的声音〕并让个体的同学展现转向群体同学展现。

师：同学们真是生活的有心人，能表现出这么多的强弱声音，老师也想参与可以

吗？我这里有一件珍宝，看〔老师出示鼓〕，我们一起听听声音，〔敲鼓〕现在我

把粉笔头放在上面看看我敲鼓的时候它有什么表现？〔师用强弱两种力度敲鼓〕

生：鼓声强，粉笔头跳得高，鼓声弱，粉笔头跳得低。

师：现在我请小伴侣一起来做粉笔头，玩一玩，看看谁的表现最好，好吗？

〔嬉戏：把教室作为一面鼓，同学作为粉笔头，老师用不同力度敲鼓，同学依据

鼓声做出相应的反响。鼓声强，跳得高，鼓声弱，跳得低。有如音乐喷泉〕

师：小伴侣真是聪慧，已经懂得把握声音的强和弱了，山谷的喊声和回声就是一

个强，一个弱。让我们和大山说说话，好吗？你们说，老师来当大山的回音，

好吗？同学说喊声，师说回声。

师：山谷为什么会有回声？

生：……

师：简洁解释什么是回声？

师：现在老师来当大山，你们当回音好，留意原声强，回音弱，好吗？

四、表现与创作

1、学唱歌

师：同学们真厉害，已经能唱出回声的感觉了。老师真想听听你们奇妙的歌声，

可是我们不焦急，现在听音乐，在心里跟着音乐唱，再一次倾听歌曲。〔课件：

播放歌曲，并消失歌谱〕

⑴师：现在请同学们跟着老师的琴声用轻柔的“啦〞声来唱歌曲。

⑵师：让我们用说静静话的声音把歌词唱出来。

⑶师：现在我们用轻快的声音把歌曲唱出来。

⑷师：同学们来到大山的怀抱里，心情是欢乐的，现在让我们用欢乐的心情把歌

曲唱出来。

⑸师：老师唱歌词，请男同学唱喊声，女同学唱回声。

⑹师：谁来代替老师唱，老师来当回声。〔一局部同学唱词，另一局部唱喊声，

师唱回声〕

⑺师：你们的歌声真悦耳，老师很想再听你们唱，行吗？

2、编一编

师：大山妈妈有很多的孩子们，有小鸟、小溪……他们唱的歌可好听了，你们知

道吗？谁的歌声最好听？

生：小鸟〔喳喳喳〕、小溪〔哗啦啦〕、山泉〔叮叮咚〕、山风