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幼儿园大班数学教案《统计》

统计图形式：水果标识在下面，用涂格子的方法，一种水果有

几个就涂几个格子，按从下往上的顺序排。

教师提问：

1、这张图上记录了哪些水果？怎么看出来的？（引导水果标识

——横坐标）

2、每种水果有几个？你是怎么知道的？（引导左边数据——纵

坐标）

3、哪个的数量最多？哪个最少？（引导“计数条”）

6、你们也没数怎么就能知道呢？（介绍计数条最高数量最多，

最矮数量最少）

讨论总结：你们的眼睛真亮，像这张记录表上由横坐标、纵坐

标、计数条组成的表格，我们叫它条形统计图，它能很快告诉我们

统计的信息。用条形统计图来统计能够很快地知道果篮里有几种水

果，哪种最多，哪种最少。最高的计数条代表的数量是最多的，最

矮的计数条代表的数量是最少的。

四、指导幼儿使用条形统计图再次统计。

1、师：刚才啊小熊妈妈又去进来一批水果，请你们用条形统计

图再来帮小熊家做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种水果最多？

哪种水果最少？”

2、交流分享。

先完成的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计

图，请个别幼儿（小组负责人）讲述自己的统计。

“果篮里有几种水果？哪种最多？哪种最少？怎么看出来的？”

五、激发兴趣，拓展生活经验。

1、师：“在我们生活中，很多时候还会用到条形统计图，能帮

助我们解决很多更复杂的问题。一起来看一看，还有什么时候会用

到统计。”

2、分享图片：分别观看幼儿身高、夏季气温、热门动画片、奥

运会奖牌榜统计图表，再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对

统计的兴趣。

六、结束活动。

师：今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们都很

棒！晚上回家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下他们的物

品好吗？

【活动反思】

本课教学是在学生认识了简单的统计表的基础上进行教学的，

条形统计图的特征，尤其是条形统计图中横轴、纵轴表达的意义及

制作条形统计图时直条对应数据是本节课着重要突破的知识点。本

课的教学设计力求体现：突破难点，关注学生的学习兴趣和经验，

以及学生的自主性学习能力和小组合作学习能力的培养。反思本节

课的教学，我认为比较成功的有以下几点：

一、学生是真讨论真探究了

与以前类似教学相比，统计教学往往热闹有余，而思考不足，

学生的能力并没有多大提升。我认为这节课学生是有收获的。知识

的难点真的是学生自主探究解决的。

二、小组合作，自主探究

紧扣难点，围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来

的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶

端标出相应的数据？”展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，

发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用展台展示学

生作业，请同学互相观察“他画的好看么，符合要求吗，完美吗？”

以学生为主体展开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样

可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。

三、教师引领学生思考，促使学生展开思维碰撞。在大组交流

中不断围绕这三个问题进行拓展延伸。帮助学生真正理解并掌握纵

轴上数量的设计，提供一组数据，请学生来设计纵轴数据，即一格

表示多少数量，要参看原始数据，以及根据实际情况来定。准确定

位直条的高度。沟通学生知识储备，运用平均分的知识准确把握数

据，从而定位直条的高度。

小百科：统计图是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地

图等绘制的各种图形。幼儿园大班数学教案《统计》7

活动生成

作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，

随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东

西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。

看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩

子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数

量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方

法，对其终身发展也有一定的价值。

设计意图

每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直

观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在

直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味

着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和

“序”构成的数学的世界，这就为幼儿