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地理科技论文范文

地理科技论文范文

地理科技论文范文第1篇

近年来，信息技术与高中地理课程整合的讨论在国内取得不少成果，但

问题也不少。问题1：理论讨论多，实践讨论少。目前国内关于信息技术

与高中地理课程整合的大多都是纯理论学问，而这些都是专家学者和高校

的闻名教授讨论的，但是这些纯理论学问对高中地理老师的实际教学指导

无实际意义。高中地理的特点是整体性和区域性。关于详细到信息技术与

高中地理课程整合的理论依据很少，尽管信息技术与高中地理课程整合的

讨论多为理论类。高中地理老师对信息技术与高中地理课程整合的理解存

在局限性，一般都停留在信息技术与高中地理课程整合形式上，没有真正

的做到信息技术与高中地理课程整合。大多数地理老师只是把信息技术与

高中地理课程整合看作是计算机帮助教学，误会了信息技术与高中地理课

程整合，认为只要在课堂上运用了多媒体就是信息技术与高中地理课程整

合，这种错误的看法有部分是由于地理在高中学校的地位不太受重视和地

理老师几乎没有外出去参与先进理论培训，使信息技术与高中地理课程整

合的实施离理论上抱负效果偏差很远。同时大多数高中地理老师不清晰信

息技术与高中地理阿的目的，只是觉得应用信息技术是一种时尚，或是为

了完成学校下达的任务。当然还有其他缘由，比如高中老师没有特地的讨

论经费和时间，学校追求升学率。

二、信息技术与高中地理课程整合对高中地理产生的影响

1.信息技术与高中地理课程整合可以激发同学的学习爱好，是由于信息

技术创设新的教学情境，吸引同学的奇怪心，拥有传统教学模式不

行模拟的优势及特点。动态的图片及声音有助于提高同学的观看力量和形

象思维力量。

2.信息技术与高中地理课程整合可以提高教学的质量，是由于运用信息

技术可以突出教学重点和难点、化解难点。地理事物的演化过程和某些特

别的地理现象属于高中地理学问的重难点，高中老师运用传统教学手段板

书、画图很难让同学理解这其中学问的浅显，而采纳信息技术可以运用动

画把地理事物的演化过程变的现象化，增加了教学的立体感和动态感。

3.信息技术与高中地理课程整合可以提高课堂的效率和增加课堂的容

量，是由于传统的教学高中地理老师通过板书，画图铺张许多的课堂时间，

而信息技术让高中地理老师可以以课件的形式全面展现课堂内容，既为老

师上课节约时间又助于同学集中留意力听讲，同时老师利用信息技术可以

为同学供应更多的资料，拓展同学的学问面。课堂上，老师有更多的时间

与同学进行沟通，向同学供应多样的分析问题和解决问题的方法，使同学

的地理学习不仅仅局限于课本学问，重要的是拓展同学的思维力量。

4.信息技术与高中地理课程整合可以提高同学的读图力量，应用地图的

力量。地理的学习最主要的是使同学能够看懂图和应用地图，从而提高地

理思维力量。传统的教学是老师依据课本现有的地图或是通过挂图进行讲

解或是在黑板上画图但不精确不规范，这些教学方法让同学在课堂上学习

吃力，同时老师也铺张了时间和精力。采纳信息技术可以把地图里的地理

现象直观的展现在同学面前，使同学一目了然。信息技术不仅可以把地图

放大或缩小和移动，而且可以提高地图的清楚度和区分度。老师在这种新

的教学模式下就可以提高同学的读图和应用地图的力量。

三、信息技术与高中地理课程整合目前存在的问题

1.学校的硬件设施进展不平衡。尤其是一些乡镇学校，没有经济力量配

置好的多媒体网络教室，部分学校甚至没有配置电脑教室。假如连基础的

硬件设施都没有，谈何信息技术与高中地理课程整合。

2.信息技术学科在大多数学校不受重视。现在学校都追求升学率，同学

的学习成果成为学校关注的问题，信息技术学科不是高考的考试科目，学

校不重视，同学自然认为信息技术课学好无所谓。

3.师资力气不足。

4.信息技术与高中地理课程整合的资源不足。

5.对整合的熟悉不深。

四、信息技术与高中地理课程整合的对策

对于整合的熟悉不深的问题可以采纳不同地区分层次分步骤实施信息

技术与高中地理课程整合。信息技术与地理创新力量和学习爱好的整合。

运用信息技术，老师可以引导同学自学，让同学成为学习的仆人，培育同

学猎取信息的力量。

五、结语

地理科技论文范文第2篇

《机械设计》是机械工程专业必修的重要专业技术基础课，在基础课与

专业课之间起承上启下作用的课程[3]。作为一门理论性和实践性较强的

课程，《机械设计》既强调学问的综合性、有用