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工科专业课程思政建设方案(一)

工科专业课程思政建设方案

背景

当前，高校工科专业面临着培养学生综合素质的挑战。工科专业

课程思政建设的目标是培养具有正确的世界观、人生观和价值观的高

素质工程技术人才，加强对工科专业学生的思想教育和道德引领。

目标

通过工科专业课程思政建设，达到以下目标：

1.培养学生核心价值观：提高学生的学术道德、职业道

德和社会责任感。

2.强化道德意识：加强学生的道德修养和社会公德，培

养真善美的情操。

3.提升思想政治素养：加强学生的马克思主义理论素养，

增强政治判断力和分析问题的思维能力。

方案

整合思政资源

1.与校团委、宣传部、哲学社会科学教学研究基地等部

门合作，整合思政资源。共同开展相关活动、论坛讲座。

2.邀请马克思主义学科专家参与工科专业课程思政建设，

进行学术指导和学术交流。

融入思政元素

1.在工科专业课程设置中增加思政元素，例如：工程伦

理、科技与社会、人文素质拓展等。

2.针对专业课程中的伦理道德问题进行讨论和引导，培

养学生的道德判断和决策能力。

3.在实践环节中引导学生思考社会问题，关注社会公益

事业，提升学生的社会责任感。

开展思政教育活动

1.组织学生参与社会实践活动，例如义务劳动、社区服

务等，加强与社会的联系。

2.定期组织思政教育讲座和座谈会，邀请行业内专家与

学生进行思想交流。

3.开展工科专业课程思政微课堂，提供在线学习资源，

加强学生的思政教育。

评估效果

1.设立思政建设专项督导组，对工科专业课程思政建设

效果进行评估。

2.结合学生评教和综合素质评价，对工科专业课程思政

建设进行定期评估和改进。

结论

通过全面的工科专业课程思政建设，可以提高学生的综合素质，

培养德智体美劳全面发展的工程技术人才。这将有利于推动高校工科

专业的发展，满足社会对高素质人才的需求，为国家的科技进步和社

会发展做出贡献。

预期效果

通过工科专业课程思政建设，预期可以取得以下效果：

1.学生的思想政治素质明显提升，具备正确的世界观、

人生观和价值观。

2.学生的道德意识和社会责任感得到加强，能够树立正

确的道德榜样。

3.学生的学术道德和职业道德得到有效培养，具备良好

的职业道德和职业行为规范。

4.学生的政治理论素养提高，具备辨别事物本质和分析

问题的思维能力。

5.学生的社会实践能力得到提升，具备服务社会和解决

实际问题的能力。

推进机制

为了确保工科专业课程思政建设的持续推进和有效实施，需要建

立以下推进机制：

1.设立专门的工作组或部门负责统筹工科专业课程思政

建设工作，并制定相应的工作计划和实施方案。

2.建立定期召开工科专业课程思政建设会议的机制，目

的是分享经验、总结经验、推广先进经验。

3.加强教师培训，提高教师的政治素养和思政教育能力，

鼓励教师参与相关学术研究和教学实践。

4.加强与校园文化建设的衔接，形成统一的思政教育育

人格局，促进全校育人工作的协同发展。

5.建立学生参与工科专业课程思政建设的机制，鼓励学

生积极参与相关活动，并提供相应的奖励和激励机制。

资金保障

为了保障工科专业课程思政建设的顺利开展，需要提供充足的资

金支持：