8《登鹳雀楼》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

8《登鹳雀楼》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，让学生了解古代诗歌的基本特点，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。同时，通过诗句的解读和背诵，锻炼学生的语文素养，提高学生的审美情感。结合二年级学生的认知水平和统编版教材内容，本节课将注重培养学生的朗读、理解、表达和思维能力，为后续深入学习古诗打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《登鹳雀楼》，提高学生对古诗词的感知力和记忆力，培养良好的语言习惯。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗句意象，激发想象力，发展学生的形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代诗歌的基本特点，感受古典诗词的美，增强民族文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情感，提高对美的感知、评价和创造力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确朗读并背诵《登鹳雀楼》，掌握诗句的节奏和韵律。

②理解诗句中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象。

③学习并运用诗句中的生字词，如“鹳雀楼”、“穷”、“Tier”等。

2.教学难点

①把握诗句的意境，体会诗人王之涣的情感表达。

②理解古诗中的比喻和象征手法，如“白日”和“黄河”所代表的意义。

③将诗句与现实生活相联系，培养学生对自然和社会的观察力及想象力。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解诗句背景和意象，引导学生理解诗意。

②运用讨论法，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

③实施情境教学法，通过模拟诗人观察景色的场景，帮助学生身临其境感受诗意。

2.教学手段

①使用多媒体展示《登鹳雀楼》的图片和动画，增强学生对古诗的直观感受。

②利用教学软件播放古诗词朗读录音，帮助学生掌握正确的朗读节奏。

③通过电子白板展示生字词和诗句解析，提高学习效率和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《登鹳雀楼》的背景资料和诗句解析，明确预习目标为理解诗句的基本含义。

设计预习问题：设计问题如“诗句中描绘了哪些景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，初步理解诗句内容。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鹳雀楼的图片，引导学生进入古诗的情境。

讲解知识点：详细讲解诗句中的生字词和意象，帮助学生深入理解诗意。

组织课堂活动：分组讨论诗句的意义，进行角色扮演体验诗人情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的含义和情感。

参与课堂活动：积极参与讨论，扮演诗人体验创作情境。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论诗句的深层含义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗句的文学价值和历史背景。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗意。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《登鹳雀楼》为主题的写作或绘画作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的古诗阅读材料和艺术作品，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成写作或绘画作业，深化对诗句的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

反思总结法：引导学生自我评价，提升学习效率。

本节课的重难点在于理解诗句中的意象和诗人的情感表达，通过课前预习、课中讨论和实践活动以及课后拓展，逐步引导学生深入理解和欣赏《登鹳雀楼》的艺术魅力。

学生学习效果

1.学生能够正确朗读并背诵《登鹳雀楼》，掌握诗句的节奏和韵律，对古诗的朗读技巧有了更深的理解。

2.学生能够理解诗句中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象，对诗句中的自然景观有了具体的认识。

3.学生学会了诗句中的生字词，如“鹳雀楼”、“穷”、“Tier”等，并能将这些字词运用到自己的写作中。

4.学生能够把