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《求一个小数的近似数》教学设计
教学内容
人教版小学四年级数学下册第52页内容
教学目标
1、知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定的数位，求出一
个小数的近似数。
2、能力目标：在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。
3、情感目标：使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学重点
能正确地求一个小数的近似数。
教学难点
怎样正确地求一个小数的近似数。
教学学具
多媒体课件。
教学设计
一、复习导入。
（出示课件）
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
887657643563200
55003219841914965
（学生独立思考完成，并说出求近似数时的想法。）
2、下面的□里可以填上哪些数字？
78□654≈78万56□743≈57万
（设计意图：先复习一下求整数近似数的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，
为求小数的近似值打下基础。）
二、探究新知。
（一）导入新课。
（出示图片）教学例1。
问题：你知道豆豆的身高吗？
（二）讨论求小数近似数的方法。
1、问题引入。
问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？
猜想：他们说的是豆豆身高的近似值。
师：在实际生活中，有时根据需要会求一个大概的数，这就要涉及到如何求一
个小数的近似数的问题。那究竟如何求一个小数的近似数呢？今天我们就
来学习这一内容。
（板书课题：求一个小数的近似数）
2、自主尝试。
师引导学生观察例1情境图，
同桌讨论：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？
汇报讨论结果，验证猜想。
猜想①:0.984≈0.98（保留两位小数）
精确到百分位，就是保留两位小数，要省略百分位后面的尾数，千分位上的
数是4，根据“四舍五入”法，4＜5，应该舍去。
所以0.984≈0.98。
猜想②：0.984≈_______（保留一位小数）
保留一位小数，就是要精确到十分位，要省略十分位后面的尾数，百分位上
的数是8，根据“四舍五入”法，8＞5，应该向前一位
进1，所以0.984≈1.0。
想一想：0.984≈1（保留整数）
精确到个位，就是保留整数，要省略个位后面的尾数，十分位上的数是9，
根据“四舍五入”法，9＞5，应该向前一位进1。
所以0.984≈1。
思考：保留一位小数得到的“1.0”和保留整数得到的“1”一样吗？末尾
的0能去掉吗？
学生自由讨论，汇报讨论结果，师生一起总结：
尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确
度”的作用，求近似数时，要想保留一位小数，小数末尾的零不能去掉。
3、提炼方法。
问题：我们是怎么求出一个小数的近似数的呢？
总结：首先要看清题目要求
保留整数，表示精确到个位，就要看十分位上的数字；
保留一位小数，表示精确到十分位，就要看百分位上的数字；
保留两位小数，表示精确到百分位，就要看千分位上的数字；
以此类推，然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。
（设计意图：让学生自己经历求小数的近似数的过程，总结
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