2023-2024学年 人教版数学八年级上册12.docxVIP

2023-2024学年人教版数学八年级上册12.2角形全等的判定教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2023-2024学年人教版数学八年级上册12.2节角的形全等的判定。具体包括角-角-角（AAA）全等条件的学习，以及运用该条件进行角的判定和证明。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了角的度量和角的分类，了解了等腰三角形、等边三角形等特殊角的性质，以及全等图形的定义和性质。本节课将在此基础上，引导学生运用已掌握的知识，探究角形全等的判定条件，从而加深对全等图形的理解和应用。

核心素养目标

培养学生空间观念和逻辑推理能力，通过探究角的形全等判定条件，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，发展学生的数学抽象思维，使其能够将抽象的数学概念与具体图形相结合，增强数学应用的意识。在合作交流中，提升学生的数学交流能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了角的度量、角的分类、等腰三角形和等边三角形的性质，以及全等图形的基本概念和性质。他们对全等三角形的判定条件（SSS、SAS、ASA）有一定的了解。

2.学生通常对几何图形感兴趣，喜欢通过观察和操作来学习数学。他们的学习能力包括逻辑推理、空间想象和问题解决能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对角形全等判定条件的理解和应用可能存在困难，特别是在证明过程中，可能难以将理论应用到具体的图形中。此外，对于抽象的几何概念，一些学生可能会感到难以把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版数学八年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备角的形全等判定条件的PPT演示文稿，以及相关例题和练习题的打印资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张大桌子和足够数量的椅子，方便学生讨论和合作。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了全等三角形的判定条件，那么对于角形全等，你们有什么想法呢？

2.在之前的课程中，我们知道了全等图形的定义，那么角形全等又是怎样的呢？今天，我们就来学习角的形全等的判定条件。

二、探究角的形全等判定条件

1.请大家翻开教材第12.2节，我们一起来看一下角的形全等的定义。

2.根据教材的定义，我们可以知道，如果两个角的三个角分别相等，那么这两个角就是全等的。这就是我们今天要学习的角-角-角（AAA）全等条件。

3.现在我们来探究一下，如何用AAA条件来判断两个角是否全等。

a.请一位同学上来画两个角，并标记出它们的度数。

b.请另一位同学来判断这两个角是否全等，并说明理由。

c.引导学生发现，仅凭角度相等不能判断两个角全等，还需要考虑其他条件。

三、讲解角的形全等判定方法

1.下面，我来给大家讲解一下如何利用AAA条件来判断角的形全等。

2.首先，我们需要找到两个角的三个对应角。比如，我们有角A和角B，我们需要找到它们对应的三个角。

3.接着，我们比较这两个角的三个对应角是否相等。如果三个对应角都相等，那么根据AAA条件，这两个角就是全等的。

4.请大家拿出练习册，完成第12.2节练习题1-3题，巩固一下这个判定方法。

四、案例分析

1.现在，我们来看一个案例。请同学们观察大屏幕上的两个三角形ABC和DEF。

2.请同学们分组讨论，尝试运用今天学到的AAA条件来判断这两个三角形是否全等。

3.各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

五、实践应用

1.下面，我们来做一个实践应用。请大家拿出练习册，完成第12.2节练习题4-6题。

2.在做题过程中，如果遇到问题，可以随时向我提问，也可以和同学们一起讨论。

3.完成练习题后，请同学们互相批改，并指出对方的错误。

六、课堂小结

1.现在，我们来总结一下本节课的内容。请大家说说，我们今天学习了什么？

2.同学们，角的形全等判定条件在我们的生活中有着广泛的应用。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际中去。

七、布置作业

1.请大家完成教材第12.2节课后习题1-3题。

2.课外拓展：请同学们尝试用今天学到的知识解决一些实际问题，比如，如何判断两个图形是否全等。

八、课后反思

1.同学们，这节课我们学习了角的形全等判定条件。请大家回去后，认真思考一下，我们在课堂上还有哪些地方可以改进？

2.下节课，我们将学习全等三角形的性质。希望大家能够预习相关内容，为下节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.角的形全等定义：如果两个角的三个角分别相等，那么这两个角就是全等的。

2.