习作:《游____》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

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习作:《游____》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过《游____》的习作训练,让学生学会运用观察、想象和描绘的方法,将游览过程中的所见所感生动地表达出来。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的相关内容,本节课旨在培养学生的写作能力,提高他们观察生活、感悟生活的意识,同时增强对祖国大好河山的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过游览经历的描述,学生将练习运用恰当的词汇和句式来表达自己的观察和感受,提升语言表达能力;在构思和创作过程中,锻炼逻辑思维和创新思维;同时,通过描绘景物的美好,提高审美情趣,创造富有感染力的文学作品。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和初步的写作技巧,能够进行简单的景物描写。在知识层面,学生已经学习了基本的语法规则和修辞手法,能够运用所学知识进行写作。在能力方面,学生能够通过观察周围事物进行描述,但往往缺乏细致深入的观察和丰富的想象力。

在素质方面,四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,对新鲜事物有较高的兴趣。然而,他们在学习过程中可能会表现出注意力不集中、耐心不足等问题。在行为习惯上,学生可能存在写作态度不端正、字迹潦草等现象。

针对这些特点,本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣,引导他们观察生活中的美好事物,培养良好的写作习惯。同时,通过创设情境、提供支架等教学策略,帮助学生提高写作能力,使他们在描绘游览经历的过程中,能够更好地表达自己的情感和思想。

教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-教学PPT

-游览景点图片或视频资料

-习作指导手册

-白板和书写工具

-学生习作本和文具

-互动讨论区(如班级微信群)

教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段美丽的自然风光视频,引导学生说出自己曾经游览过的地方,并简要描述印象最深刻的事物。

2.提出问题:你们知道如何将游览过程中的美好瞬间用文字表达出来吗?

3.激发兴趣:今天,我们就来学习如何写一篇关于游览的作文,让大家通过文字把美丽的风景展现出来。

二、讲授新课(15分钟)

1.简要介绍游览类作文的写作要点:选择游览地点、描述游览过程、表达内心感受。

2.分析教材中的例文《游____》,引导学生关注文章的结构、用词和修辞手法。

3.引导学生展开想象,思考如何将游览过程中的所见所感用生动的语言表达出来。

三、师生互动环节(10分钟)

1.分组讨论:让学生分成小组,每组选择一个游览地点,讨论如何描绘该地点的美景和自己的感受。

2.小组分享:每个小组选取一名代表,向全班分享讨论成果,其他同学进行评价和补充。

3.教师点评:针对每个小组的分享,教师进行点评,指出优点和需要改进的地方。

四、巩固练习(10分钟)

1.让学生独立完成一篇关于游览的作文,题目为《游____》。

2.教师巡回指导,针对学生的写作过程进行个别辅导,解答疑惑。

五、课堂提问(5分钟)

1.提问学生游览类作文的写作要点。

2.让学生分享自己在写作过程中的心得体会。

六、总结与拓展(5分钟)

1.总结本节课的学习内容,强调游览类作文的写作要点。

2.鼓励学生在生活中多观察、多感悟,积累写作素材。

3.布置课后作业:修改和完善自己的作文,下周进行展示。

总用时:45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源:

-文学作品:收集和提供一些经典的游记文学作品,如《徐霞客游记》、《岳阳楼记》等,让学生感受大师们的写作风格和描绘技巧。

-现代游记:选取一些现代作家的游记文章,如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《心的旅行》等,让学生了解现代游记的特点。

-环游世界纪录片:推荐如《国家地理频道》的《环游世界》等纪录片,通过视觉冲击加深学生对世界各地的了解。

-诗歌拓展:选取一些描绘自然风光的诗歌,如杜甫的《望岳》、王维的《山居秋暝》等,让学生感受诗歌中的自然之美。

-写作指导书籍:推荐《小学生作文指导》、《儿童作文起步》等书籍,帮助学生提高写作水平。

2.拓展建议:

-组织户外活动:鼓励学生利用周末或假期,与家人或同学一起游览附近的自然风光或人文景观,亲身感受后再进行写作。

-创作旅行日记:让学生在游览过程中,每天记录自己的所见所感,形成一篇完整的旅行日记。

-开展写作工作坊:定期组织写作工作坊,邀请有经验的作家或老师指导学生的写作,提供个性化的建议和反馈。

-制作多媒体作品:鼓励学生运用多媒体工具,如PPT、视频等,展示自己的游记作品,增强作品的表现力。

-开展主题写作比赛:以游览为主题,组织班级或学校的写作比赛,激发学生的创作热

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