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2023实用的教育技术培训心得体会4篇

教育技术培训心得体会篇1

几天的教育技术的培训，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会:

1、老师引导小组讨论--代表发言的学习形式，不仅学到了很多新知识，

而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

2、真正认清了教育技术、信息技术与课程整合教学设计等概念。教

育技术:指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、

利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合:指

在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，

促进教学的最优化。教学设计:指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系

统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学

要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。

3、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即三促进⑴利用信

息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习

效果和效率;⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高

学生的信息素养、技术素养和科技创新能力;⑶利用信息技术促进学生的社会化

发展和良好情感、态度、价值观的养成。

4、通过讨论练习进一步明确了授导型教学设计、探究性教学设计的特

征。

5、让我们明白了网络教学的优势所在:⑴能满足多主题、分层次的教学任务;

⑵可以预设和提供学习支持功能;⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评;

⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是的持

续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

6、弄清了整合的技术选择原则，应该是量课程之体，裁技术之衣。不应

该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是课程本位，而不

能是科技本位。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求:⑴课程内容的适

用性，必须适合利用信息技术教和学的内容;⑵学生的多样化需求，以学生为主

体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求;⑶学科/领域的不同特点，不

同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应

用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整

合的进一步发展，作出自己的贡献。

教育技术培训心得体会篇2

今天我们进行了《教育技术培训教程》的第二次培训。在这次学习中我又收

获了很多。其中，通过对“信息技术环境下通用的教学模式与教学策略”的思维

道徒的制作，对“信息技术环境下通用的教学模式与教学策略”有了更深刻的理

解。

从指导解决问题的教育教学观念和思想出发，可以将教学模式和教学策略划

分为三大类：以教为主的教学模式和教学策略、以学为主的教学模式与教学策略

以及“教学并重”的教学模式与教学策略。

一、教学模式分为：有意义接受学习教学模式、发现式学习的教学模式和

探究性教学模式三种。

1、有意义学习是著名教育学家奥苏贝尔提出的教学模式。它的理论基础是

奥苏贝尔的同化学习理论。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受式的学习，学

生要通过教师呈现的材料来掌握现成的知识。但这种接受学习应该是有意义的，

而不是机械的，新获得的知识必须与原有观念之间建立适当的、有意义的联系。

有意义接受学习模式旨在促进学生对知识的掌握，尤其是对意义的理解、保

持和应用，强调一句知识的内在逻辑联系形成良好的认知结构。这种模式通常

包括四个教学环节。①、呈现先行组织者。②、呈现新学习内容。③、知识的整

合协调。④、应用。

2、发现式学习教学模式由著名心理学家、教育学家布鲁纳提出，它的理论

基础是布鲁纳的认知结构学习理论。发现学习是指让学生通过自己经历知识发现

的过程来获取知识、发战探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的

探究过程，而不是现成知识。教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是

为学生的发现活动创造条件、提供支持。这种教学模式同时强调学生发现能力的

培养和对学科知识结构的掌握。

在教学中通常包括三个教学环节。①、问题情境。②、假设—体验。③、整

合与应用。

3、探究性教学模式由我国教育技术专家何克抗教授提出，他的理论基础是

何