【单元整体教学设计】Unit 1 Where did you go on vacation Section B (2a-4)读写课-2024秋新人教八上.pdf

人教版八年级初中英语教学设计

Unit1Wheredidyougoonvacation?

一、单元学习主题

本单元的主题属于“人与自我”范畴,涉及子主题“个人、家庭、社区和学校生”。

二、单元内容分析

本单元分为SectionA与SectionB两部分,主要围绕话题“Holidaysandvacations”展开

听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述

了Rick询问好朋友Helen的假期情况;第二个语篇是两篇日记,由Jane自述在马来西亚度假

的经历。两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,还传递了“学会和别人分享

自己的经历与快乐”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:

单元课时划分：根据单元内容设计4课时。

第一课时：Listeningandspeaking第二课时：GrammarandPractice.

第三课时：Listeningandtalking第四课时：ReadingandWriting

课题Unit1SectionB(2a-2e)主备教师

年级Eight授课教师课型SpeakingandListening

本单元的主题属于“人与自我”范畴,涉及子主题“个人、家庭、社区和学校生”。

单元主题

What:2b以英语日记的形式讲述了一名学生和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。语篇

内容包括了对马来西亚的槟城山和著名的海墘街的介绍。3a-3c活动以北京为假想旅游地，

引导学生展开写作活动。活动4是口语活动，让学生假设他们是刚刚结束中国旅行的外国人，

在回国的机场碰见相互聊天，谈论各自的中国之行。

Why:学生通过全球旅行情境，学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获，去感受中

国、英美国家不同的文化差异和人文地理，可以从跨文化视角去观察和认识中国以及世界，

语篇研读分析和解决一些旅行中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。

How:学生通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息，完成练习。3a提供了语

境以及语言结构。学生在完成填空之后，该语篇形成学生可模仿的写作模板。3b通过一系

列有关假期的问题提供了写作要点和思路，3c写作落实到语篇，在写作中熟练运用过去式，

并且能模仿阅读语篇写出目记这种应用文体裁。活动4通过口语活动，让学生假设他们是刚

刚结束中国旅行的外国人，在回国的机场碰见相互聊天，谈论各自的中国之行，综合输出目

标语言。

1.学生通过参与阅读前活动，能够了解马来西亚的背景知识，拓宽接触世界的渠道。养成读

前预测的好习惯。（学习理解）

2.在阅读和信息提取活动中，能够获取并梳理文中出现的新词汇，找出相关信息并理解故事。

教学目标

在读后练习活动中，能够使用一般过去时态描述简的旅行日记。（应用实践）

3.通过通过头脑风暴，能够积累旅行主题的素材，掌握写作方法。通过四宫格，能够以正确

的日记格式运用一般过去时态叙述假期发生的事情。（迁移创新）

【教学流程】

教学目标学习活动效果评价

Activity1leadin

1.学生通过参与阅读1.Tshowssomepicturesandasksstudentssome教师观察学生回答问题

前活动，能够了解马questionsaboutthesummervacationwithwhere/的表现,根据学生的表现

来西亚的背景知识，what/how/who/did...