(教学设计)第4章 电磁振荡与电磁波 章末综合提升2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(教科版2019).docxVIP

(教学设计)第4章电磁振荡与电磁波章末综合提升2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(教科版2019)

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教学内容

本章为《高中物理选择性必修第二册》（教科版2019）第4章“电磁振荡与电磁波”的章末综合提升内容。主要包括以下内容：

1.电磁振荡的产生与特性：LC振荡电路、电磁振荡的频率、振荡电流的特点。

2.电磁波的发射与传播：电磁波的形成、电磁波的传播速度、电磁波的极化。

3.电磁波的应用：无线电通信、微波通信、光纤通信、电磁波的生物效应。

4.章末综合提升：通过实例分析、实验探究、问题解决等方式，对电磁振荡与电磁波的知识进行巩固和拓展。

核心素养目标分析

本章节核心素养目标分析旨在培养学生以下能力：

1.科学探究与实验能力：通过电磁振荡实验，掌握实验操作技能，培养观察能力和数据分析能力。

2.科学思维与创新意识：理解电磁振荡与电磁波的基本原理，运用科学思维解决实际问题，激发创新意识。

3.科学态度与责任担当：认识电磁波在科技发展和社会生活中的重要作用，树立正确的科学态度，增强责任担当意识。

4.科学运用与生活联系：将电磁波知识应用于实际生活，提高科学素养，培养跨学科综合应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-电磁振荡的基本概念与特性：重点在于理解LC振荡电路的工作原理，包括电容器和电感器的充放电过程，以及电磁振荡的频率计算。例如，如何通过公式f=1/(2π√LC)来计算振荡电路的固有频率。

-电磁波的发射与传播：重点掌握电磁波的形成机制，包括电磁场的变化如何产生电磁波，以及电磁波在不同介质中的传播特性。例如，电磁波在真空中的传播速度为光速c≈3×10^8m/s。

2.教学难点

-电磁振荡过程中的能量转换：难点在于理解电场能和磁场能在振荡过程中的相互转换，以及如何通过图示或实验来形象化这一过程。例如，当电容器放电时，电场能如何转换为电感器中的磁场能，反之亦然。

-电磁波的产生与传播机制：难点在于理解电磁波是如何从振荡电路中产生的，以及电磁波如何在不同介质中传播。例如，如何通过麦克斯韦方程组来解释电磁波的产生，以及电磁波在介质中的折射、反射和吸收现象。

-电磁波的极化现象：难点在于理解电磁波的极化是如何产生的，以及如何通过实验观察和分析电磁波的极化特性。例如，通过偏振片实验来观察电磁波的偏振现象，并理解其物理原理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：物理实验室、LC振荡电路实验装置、示波器、电磁波传播实验装置。

-课程平台：学校内网教学平台、在线课程管理系统。

-信息化资源：多媒体教学课件、电磁振荡与电磁波教学视频、相关物理定律的动画演示。

-教学手段：问题驱动法、实验探究法、小组讨论法、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电磁振荡与电磁波的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道电磁波是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于电磁波在日常生活中的应用图片，如手机通信、无线网络等，让学生初步感受电磁波的魅力和特点。

-简短介绍电磁振荡与电磁波的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电磁振荡与电磁波基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电磁振荡与电磁波的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电磁振荡的定义，包括其主要组成元素LC振荡电路的结构和工作原理。

-详细介绍电磁波的形成机制，使用示意图帮助学生理解电磁波是如何从振荡电路中产生的。

-通过实例，如无线电波的传播，让学生更好地理解电磁波的实际应用或作用。

3.电磁振荡与电磁波案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电磁振荡与电磁波的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电磁振荡与电磁波案例进行分析，如无线电广播、电视信号传输等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电磁波在信息传输中的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电磁波解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论电磁波的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与电磁振荡与电磁波相关的主题进行深入讨论，如电磁波污染的防治、电磁波在医疗领域的应用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达