(教学设计)第11章 素养提升课3 电阻的测量2023-2024学年新教材高中物理必修第三册(人教版2019).docxVIP

(教学设计)第11章素养提升课3电阻的测量2023-2024学年新教材高中物理必修第三册(人教版2019)

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课程基本信息

1.课程名称：电阻的测量

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日第3节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中物理必修第三册（人教版2019）第11章素养提升课3“电阻的测量”进行教学，旨在让学生掌握电阻的测量方法，理解欧姆定律的应用，并能够运用伏安法测量电阻。通过实验操作和理论分析，提高学生的实验技能和物理素养。

核心素养目标

1.科学探究：通过设计并实施电阻测量实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的科学探究能力。

2.理性思维：使学生能够运用物理知识和数学工具对实验数据进行分析，培养逻辑推理和数学应用能力。

3.物理观念：加深学生对电阻、电流、电压关系的理解，形成正确的物理观念。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验认真细致，对待数据客观真实。

学情分析

本节课面对的是新高一学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，掌握了基本的物理实验操作技能。在知识方面，学生已经学习了电流、电压和电阻的基本概念，能够理解简单的电路图，但可能对电阻的测量方法和欧姆定律的深入应用还不够熟悉。在能力方面，学生具备初步的实验设计和问题解决能力，但实验操作技巧和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生具有一定的科学探究精神和合作学习能力，但可能缺乏深入的科学研究经验和批判性思维能力。

学生的行为习惯方面，他们通常能够遵守课堂纪律，积极参与实验活动，但有时在实验操作中可能过于急躁，未能严格按照实验步骤进行。此外，学生在学习过程中可能存在对理论知识重视不足，对实验结果分析不够深入的问题，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。针对这些情况，教学中需要引导学生将理论知识与实验操作相结合，注重实验细节和数据分析，以提升他们对物理概念的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中物理必修第三册（人教版2019）》教材。

2.辅助材料：准备与电阻测量相关的PPT课件，包括欧姆定律的图示和电阻测量实验的步骤动画。

3.实验器材：准备足够数量的伏特表、安培表、电阻箱、导线、电源等，确保实验器材的功能齐全、安全可靠。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，实验操作区布置实验桌椅和实验器材，理论学习区便于学生听讲和记录笔记。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电阻测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过测量电阻的情况吗？电阻是什么，它有什么作用？”

-展示一些日常生活中的电阻应用实例，如电阻器在电路中的作用，让学生初步感受电阻测量的重要性。

-简短介绍电阻的基本概念，以及测量电阻的方法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电阻测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电阻测量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电阻的定义，介绍电阻在电路中的作用和影响。

-详细介绍测量电阻的常用方法，如伏安法、欧姆定律等。

-使用电路图和示意图帮助学生理解电阻测量实验的组成部分和操作原理。

3.电阻测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电阻测量的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电阻测量案例进行分析，如不同材料电阻的测量、温度对电阻的影响等。

-详细介绍每个案例的实验设计、操作步骤和结果分析，让学生全面了解电阻测量的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电阻测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与电阻测量相关的主题进行深入讨论，如“如何提高电阻测量精度”。

-小组内讨论该主题的现有问题、可能的解决方案和创新性想法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电阻测量的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电阻测量的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电阻的基本概念、测量方法、实验设计等。

-强调电阻测量在物理学习和工程实践中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电阻测量知识。

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