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《整理与复习——多边形的面积》教学设计
一、教学目标:
1、通过复习,回顾多边形面积计算公式的推导过程,巩固对多边形面积计
算公式的理解和记忆,能运用公式计算这些图形的面积,并解决一些简单
的实际问题。
2、在分类、比较、辨析中,进一步理解图形与几何知识的联系与区别,形
成完整知识体系;提高综合应用只是解决问题的能力。
3、感受复习的必要性与重要性,逐步形成学生自己整理所学知识的意识和
良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点:掌握多边形面积计算方法及其面积计算公式推导过程的关系。
教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。
三、教学准备:
多媒体课件、2个完全一样的三角形、2个完全一样的梯形、1个平行四边
形、1个长方形。
四、教学过程:
(一)回忆旧知,建构体系
本册书第六单元我们主要学了哪部分的知识。(多边形面积),今天这节
课我们就一起将这册书图形与几何部分《多边形的面积》进行系统的整理
与复习,出示课题。
1、同学们,我们都学过哪些平面图形的面积计算公式呢?她的面积计算公
式是什么?指学生说一说课件并展示,板贴图形和公式。
[设计意图:唤起学生对于多边形面积相关知识的回忆,初步形成知识网络]
2、合作交流,回忆重点知识
①回忆学习过的多边形的面积公式的由来。(平行四边形、三角形、梯形、),
课件出示合作要求。
②同桌合作交流摆一摆,说一说:平行四边形、三角形、梯形面积公式的
由来。
[设计意图:进一步回忆本单元的重点知识——多边形的面积公式以及公式
的推导,大胆放手,让学生自主回忆己学过的多边形面积公式,在摆和说
的过程中加深理解和记忆,尊重学生的主体地位]
3、观看微课,深入思考
①师:你的记忆是否完整呢,我们一起来观看一个小视频。播放微课。
②师:观看完视频,相信你对这些公式的得来更清晰了吧!
③师:从视频中我们可以知道,这些图形的面积计算公式都是将一种图形
转化成另一种已经学过图形的面积计算公式推导出来的,这个过程利用了
转化思想。(板书:转化)
[设计意图:复习课上没有让学生机械地背公式,而是让学生通过课前整理、
展示交流、同桌合作交流摆一摆、说一说、观看微课,汇报交流的那个多
种形式,回忆知识、建构体系、突出重点。让学生通过操作、观察、分析,
发现知识间的内在联系,顺利地形成合理的认知结构。]
(二)、巩固练习,内化提升
知识的学习是为了更好的应用,老师想考一考大家,你们敢应战吗?
1.判断题:
(1)三角形面积是平行四边形面积的一半。()
(2)两个面积相等的梯形,形状是相同的。()
(3)两个三角形的高相等,它们的面积也相等。()
2.求出下面图形的面积。
3.基本图形练习
下面这块地种了三种蔬菜。茄子、西红柿和黄瓜各种了多少平方米?这块
地共有多少平方米?
2.3题学生独立完成,教师巡视指导,传屏于白板展示,指生白板前讲解,
全班交流订正。
4.通过计算图形的面积,我们应该注意哪些问题?
(1)弄清图形,选择正确的公式。
(2)找到图形对应的高与底。
(3)三角形与梯形的面积别忘了除以2。
(4)计算时要注意单位换算。
(三)组合图形练习
你会求组合图形的面积吗?请同学们计算出下面图形的面积。
学生独立完成,教师巡视指导,搜集典型方法,传屏于白板展示,指生白
板前讲解,全班交流订正,总结方法——分割法、添补法(板书)
[设计意图:在练习中,紧密联系生活实际,提高利用公式解决实际问题的
能力]
(四)课堂总结,拓展深化
通过这节课的复习,我相信同学们充满了信心去迎接更多的挑战。谁说一
说这节课你有什么收获呢?指生回答。
四、板书:
多边形的面积复习课
转化:
多边形面积:分割法、添补法
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