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培养学生良好学习习惯课题研方案设计

篇一：培养学生良好学习习惯课题研究实施方案

为了进一步推进素质教育的实施，深化新课程改革实验，培养学

生良好的学习习惯，从而提高学生的综合素质和自主学习的能力，特

制定“培养学生良好学习习惯”课题研究实施方案。

一、课题提出的背景

让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲

要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是

让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身

学习的愿望和能力。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，

不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益

无穷。

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意

志努力和监督的自动化行为倾向。多年的教育实践使我们体会到，良

好的意志品质和学习习惯对于小学生智力、能力和道德品质的发展，

都具有重要作用。因此，我们班主任在进行教学的同时，十分重视学

生良好学习习惯的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，让儿

童通过克服学习中的困难，磨练意志，养成良好习惯。

我校学生大都是周边农村孩子，没有接受过良好的学前教育，学

习习惯养成方面更无从谈起，归结起来主要有以下几个方面：①不善

于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认

真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做

笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏

查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；

⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温

故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真

仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏

大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……

因为低年级小学生可塑性、模仿性强，是养成良好学习习惯的最

佳期，因此本学期我们二年级班主任决定将“如何培养孩子良好的学

习习惯”作为研究课题。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

第一，国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴

的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一

个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。

如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》

（张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一

定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村学生

的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良

好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本

课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过

程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操

作的实效性。

第二，坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实

“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力

实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不

觉中发生变化。观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，

以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为

导向，用理论指导实践，开展课题研究。

三、课题研究的实践意义与理论价值

（一）课题研究的实践意义

①通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，

运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良

好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良

好的基础。

②确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结

出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作

技术。

③适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、

教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进

新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。

（二）课题研究的理论价值

培养孩子良好的学习习惯适应当前新课程改革发展的要求，对于

促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量

大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要

的现实意义，在培养小学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯

的培养方法的理论和实践操作技术，对低年级学生而言具有一定的理

论价值。

四、课题研究的内容