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专家对课题评议要点

篇一：首都师范大学开题报告中专家评议样稿

样例一：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究

2013年3月23日,由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进

民族地区学生创新能力养成的学习生活研究”（课题批准

号：BHA120055）在广西师范大学育才校区田家炳教育书院

803研究室举行了开题报告会。开题会的评议专家有西南大学

博士生导师张诗亚教授、西南大学博士生导师廖伯琴教授、中

央民族大学博士生导师苏德教授、西北师范大学博士生导师王

鉴教授、广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成

员参加了开题报告会。专家组在认真听取课题组的汇报后，

认为课题的选题很有价值，作了大量的准备。但有如下几个方

面的问题，需要进一步弄清楚。

1.概念问题。学习生活概念抽象、不具体，要进行科学分类；

学习活动与学习生活如何区别，在学理上对学习生活进行界

定，可借鉴生活世界理论；学习生活的范围要明确，应相对合

理就行；创新能力的界定要自圆其说。

2.调查问卷设计问题。问卷调查如何设计很关键。调查问卷是

对研究假设的验证，因此，需要进一步明确创新能力的指标体

系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

3.研究方法问题。文献研究不是主要的方法，要实证研究为

主。因此，如何设计实证研究，搞好研究问卷设计、确定量

表、制定观测用表等就很重要。必须把学生生活分为几个典型

的类型，对学生创新问题进行有效测评，因此，明确应如何分

类、测评的工具是什么。同时要认真考虑行动研究方法如何用

到目标中去。研究假设了创新能力受学习生活影响，对于这一

隐含的因果关系，用什么方法去提取，需要进一步思考，应要

做到量化方法与质化方法相结合。

4.民族地区独特性的理解问题。必须加强民族地区特质的解释

与分析，明确其特殊性何在。问题情境促使问题解决能力的发

展，独特的民族生活方式产生有特质的学习生活。独特的民族

生活产生独特的问题，把问题变为类型，不同民族文化与生活

方式才是核心问题。

样例二：国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究

2013年4月8日,郑州师范学院王北生教授主持的“国培与

省培计划”实施的模式创新及有效性研究”（课题批准号：

BKA120086）在郑州师范学院10楼报告厅举行了开题报告会。

开题会的评议专家有信阳师范学院副院长李义凡教授、河南大

学教科院院长汪基德教授等。课题组主要成员参加了开题报告

会。

在认真听取汇报后，围绕开题报告中存在的问题，专家组提出

了针对性的建议和意见：

1.“国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究这一研究

课题的现实针对性强，有重要的理论意义与实践价值。课题组

围绕该选题认真查阅了国内外相关资料，并对研究现状进行了

较好的综述。开题报告较为详细地阐述了研究缘起、研究意

义、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法以及研究的重

点、难点和创新之处，拟定了初步的研究方案和研究计划，对

课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。

2.研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合国家

中长期教育改革和发展规划纲要精神，实施方案可行，研究进

度合理。

3.课题研究团队力量强。课题主持人王北生教授、是第二届全

国教师教育

课程资源专家委员会委员，博士生导师，已先后主持完成三项

国家项目，获得河南省哲学社会科学优秀成果一等奖。该课题

成员中有的是教育厅主管部门的负责人和领导者，有的是学校

培训部门的负责人，又有一大批对此课题有兴趣和研究专长的

老师，已取得过相关科研成果，为本研究打下了坚实的基础。

4.课题研究基础扎实，所在单位完成课题的保障条件好。

但研究过程中需要注意：

1.注意进行深入地调查分析，强化本课题研究的实证性；

2.要注意对策和建议的科学性与可行性，以便为教育决策部门

提供参考。同意开题并进入课题研究实施阶段。

篇二：评议

专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并

提出意见和建议。

《小组合作在七年级思想品德教学中的运用的研究》这个课题

能针对本校实际进行研究，能从自身教学实际出发，符合小课

题研究的要求。它来自教师教学过程中的现象、困惑，是教学

中遇到的真实问题。这个课题论证思路清晰，能从自身困惑中

出发。所选择的课题对于七年级学生来说是他们面对的重要问

题，这个问题解决不仅对他们培养学习的兴趣，提高课堂效率

有重要的作用，而且对于他们今后的开卷考试具有长远的指导

意义。研究教师自身遇到的问题，并立足于学生的发展去解决

问题，让课堂的每一个环节都做到精细化，