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三年级下语文评课31女娲补天
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，课本选编这篇课文的意图，一是让学生明白神
话传说的特点，感受我国古代劳感人民丰裕的想象力；二是领会女娲为了拯救受苦受难的人们
不怕危险，不怕困难，甘于奉献的物质。本日有幸听到陈老师执教这篇文章，陈老师在讲堂中
奇妙地引导学生入情、入境、用情，给我留住了特殊深刻的印象。“一千个读者就有一千个
哈姆雷特”念书是这样，听课也是云云。陈老师这堂课我觉得有如下几个特点：
一、扎实的基本功
陈老师的评价语言宽裕激励性和针对性，基本上学生都能得到各具特色的评价，充分变动
了他们的学习积极性。如“你的朗读让我看到了人们真可怜”，“真是一幅惨不忍睹的景象啊！”
这节课以“读”贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。如带着要求自由轻
声地读，避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕标题，办理标题；又如：看到这山崩地
裂的一幕，能说说你的感受，能读出那种可怕吗？这是边感悟边读。别的，板书设计简略、重
点突出，而且还能师生合作完成，效果很好。
二、关联生活实际，合理想象，加深理解
语文课程标准中指出：阅读传授的重点是培育学生具有感受、理解的能力，让学生在主动
积极的思维和情绪活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。陈老师在引领学生探究“女娲
补天原因”这一部分内容时，为了帮助学生更深刻地体验、感受当时天塌时的可怕环境，她带
着学生在研读文本提供的语言文字信息的基础上，展开合理想象：读着读着，你好像看到了什
么？听到了什么？学生说：“太可怕了，我好像看到人们在洪水中奔跑，挣扎，叫喊……”。
为了帮助学生理解这一可怕的画面，领会女娲的善良，陈老师给学生提供了水、火和一道道深
沟的图片，从而使学生深刻理解女娲的话：“天哪，太可怕了。”感受女娲善良的本性，在情
绪上拉近学生与女娲的隔断，为下文领会女娲勇敢，不怕危险的补天行为埋下了伏笔。
三、读写连合，增强语言文字训练
语文传授要“固根求本”，语文能力的获得非靠扎实的训练不可，陈老师在与学生互助感
受女娲找石的辛苦和艰难时，仿制课文句式，举行了补白设计：她找啊找啊，她可能来到哪里
怎么找，在拓展的语言环境中尝试运用，积累语言，学习语言，在练习中，学生进一步领会出
了女娲为了补天，历尽千难万险，语文的工具性与人文性得到了联合。再如看到女娲历尽艰辛
老百姓都心疼了，女娲怎么说，这样的练习，充分表现了学生在讲堂中的主体身分，也给学生
提供了一次与文本对话、与人物对话的平台，既训练了学生的表达，也使情绪得以升华。
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