期末素能测评（A）教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册.docx

期末素能测评（A）教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册

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教材分析

《期末素能测评（A）教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册》以人教版初中英语七年级上册课本为基础，围绕课本中的重点词汇、语法、句型和话题进行设计。本章节内容主要涵盖Unit1至Unit6的学习要点，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，为下一学期的学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过词汇、语法、句型的练习，提升学生的听、说、读、写能力；文化意识，通过话题讨论，增强学生对中外文化的理解和尊重；思维品质，通过问题解答和思维训练，培养学生的批判性思维和创新意识；学习能力，通过自主学习与合作学习，提高学生的自我调控和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握课本中每个单元的核心词汇，例如Unit1中的“greeting”、“introduce”等，以及Unit6中的“describe”、“appearance”等。这些词汇是日常交流的基础，需要在语境中反复练习，加深记忆。

-语法结构：掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，例如Unit3中的“begoingto”结构，以及Unit5中的“have/hasdone”结构。这些时态和结构是英语语法的基础，对于句子的正确构成至关重要。

-日常对话：培养学生在日常情境中运用英语进行交流的能力，如Unit2中的“Makingfriends”话题，要求学生能够用英语介绍自己并询问他人信息。

2.教学难点

-词汇记忆：由于单词量较大，学生容易混淆或遗忘，尤其是相似词汇的辨析，如“there”与“their”、“weather”与“whether”等。

-语法运用：学生在实际运用中，容易混淆不同时态的用法，例如在描述过去事件时错误使用现在时态，或者在未来计划中使用过去时态。

-语境理解：学生在实际交流中，可能难以理解英语语境中的文化背景，如Unit4中的“Festivals”话题，需要学生理解不同节日的习俗和意义，才能准确表达。

-长句理解与构造：在Unit6的学习中，学生可能对复杂句型的理解有困难，例如包含多个从句的长句，需要教师通过分解句型、逐步引导来帮助学生掌握。

教学资源

-人教版初中英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如：词典、翻译工具）

-网络资源（英语学习网站、在线练习题）

-互动式白板

-录音机/音频播放设备

-视频资源（相关话题的英语视频片段）

-作业管理系统（在线提交与批改）

-学生互动讨论平台（如：校园论坛、学习小组）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit3的预习资料，包括课文视频、单词表和语法点讲解文档，明确要求学生预习对话结构和一般将来时的用法。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语描述一个未来的计划？”引导学生思考一般将来时的实际应用。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读单词表和语法点讲解，理解对话的结构和一般将来时。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述未来计划，并尝试造句。

-提交预习成果：学生将预习笔记和造句提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，理解新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论学生的未来计划，引出一般将来时的话题。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时的构成和用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般将来时描述自己的梦想。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何区分一般现在时和一般将来时。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述未来计划。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解一般将来时的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践一般将来时的应用。

-合作学习法：通过小组合作，增强沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我的未来计划”的英语作文，要求使用一般将来时。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：在线批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文，巩固一般将