小学综合实践活动五年级上册——“职业体验”大单元整体教学设计方案.docxVIP

小学综合实践活动“职业体验”大单元整体教学设计方案

一、活动背景

在当今社会，职业选择多样且变化迅速，让小学生尽早接触并了解不同职业的特点和重要性，有助于培养他们的职业兴趣、劳动观念和未来规划能力。因此，本单元以“职业体验”为主题，旨在通过一系列实践活动，让学生亲身体验家庭、学校中不同职业的工作环境、职责与挑战，激发他们的探索精神和社会责任感，为未来的学习和生活打下坚实基础。

小学生作为未来社会的建设者和接班人，其综合素质的培养尤为重要。为了增强学生的社会实践能力，增进对职业世界的了解，培养职业兴趣与规划意识，我们特此设计“小学综合实践家校职业体验单元”。本单元旨在通过家校合作，为学生提供多样化的职业体验机会，让学生在实践中学习，在体验中成长，为将来的人生规划打下坚实的基础。

二、活动理念

实践性：强调“做中学”，让学生在真实的职业环境中动手操作，亲身体验不同职业的工作内容和职业精神。

全面性：覆盖多个行业和职业领域，确保学生接触到广泛的家、校、社的职业类型，拓宽视野。

合作性：家校紧密合作，共同为学生创造职业体验的机会，形成教育合力。

反思性：鼓励学生在体验后进行反思总结，提升自我认知，明确职业兴趣和方向。

三、活动目标

1.价值体认:通过制订当家计划、策划校园趣味运动会、设计校园提示牌等，通过职业体验活动，让学生了解不同职业的基本特点、工作内容及所需技能，提升他们的实践能力和职业素养。

2.问题解决:通过合作交流、观察探究等方式了解当家要做的事情，了解校园策划师、设计师的责任范畴，初步养成自我规划的能力，了解多种职业的基本信息和技能要求，认识到每种职业对社会的重要贡献。通过实践活动，培养观察力、动手能力、团队合作能力和问题解决能力。

教学重点：树立正确的职业观、劳动观和人生观，增强对未来职业的规划意识，同时增进家庭成员间的沟通与理解。激发他们对未来职业的憧憬与探索欲，增强他们的社会责任感和对劳动的尊重。

教学难点:能够将制订的当家计划和设计方案等落到实处，结合家庭资源和学校资源，进行实地岗位体验、实操训练等方式，积极体验实际角色，服务家庭服务学校。

三、适用年级

小学五年级学生

四、学情分析

小学高年级学生好奇心强，对周围世界充满探索欲，但对职业的理解较为模糊。对策划类职业比较陌生，对职业的含义更是缺乏理解，让学生通过学习、探究、策划、演示从而达到让学生认识职业，了解职业的目的，通过本次活动主题的探究，较好的培养了学生搜集、处理信息的能力，学会与他人交流、合作与分享的能力。也可以激发他们的学习兴趣，增强对社会的认知，为未来的职业规划打下基础。

五、活动内容

职业认知：以家庭和学校中这些比较熟悉的环境为原型，通过自我感知，了解职业类型，初步了解这些职业的基本信息和社会价值。

家庭资源利用：引导家长利用自身职业资源，为学生提供职业体验的机会，如带学生动手实践、参与职业相关的活动等。

职业体验实践：学生根据兴趣和能力，选择适合的职业进行体验，通过实际操作、观察学习等方式，深入了解职业的内涵和要求。

本单元具体分为三个版块，分别从家、校不同维度切入职业体验，安排如下:

1.《今天我当家》这节课它充分体现了教育新理念的人文关怀思想，还突出了综合实践活动实践性、整合性、开放性、自主性与过程性的特点。这一主题活动的职业体验有利于提升学生自主能力的培养，有利于唤起学生内心对父母的爱戴与感恩。通过当家体验活动，树立关注身边人、身边事的意识，逐步培养家庭劳动的意识和为家人着想的态度，积极参与实践活动，体谅父母，感恩父母。培养热爱劳动，形成理财意识，养成勤劳、积极、负责任的生活态度。培养观察生活，形成积极参与探究的态度，通过学习探究解决生活中的实际问题。通过学习、体验当家所应具备的知识与技能，体会当家的艰辛，理解体谅父母当家的不容易。通过分工合作、交流展示，培养学生动手实践能力，提高关心家庭的意识。

2.《校园趣味运动会我策划》是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的职业体验类活动推荐主题，属于校园体育系列，适合小学四到五年级实施。该课程主要引导学生通过体验、合作、探究和演示来学会策划一项趣味运动会项目；对于高年级的职业体验活动，教师要注意关注活动方案设计的合理性和可行性，学生体验时的安全意识和方法指导，可以开展讨论交流、合作实践、展示提升等活动，引导学生在校园体育活动中获得对策划类职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的人生志向，提升生涯规划能力。通过本节课的参与学习，能够积极完成趣味运动会项目策划方案，提高学生热爱学校、关心同学、关注自身健康的价值观。通过小组合作探究完成任务，提高自己的成就感、团队责任感，体会到应该为学校的健康发展出力出策的社会责任感。能够通过动脑思考、相互合作发现问题并提出初步