《配合物的形成》名师教案2.docVIP

配合物的形成

一、教材和学情分析

1．教材分析

本节内容选自苏教版化学选修模块3《物质结构与性质》专题四的第二单元，根据实验现象的分析帮助学生建构微粒观、转化观，以实验探究和简单实验方案设计的方式培养学生的创新意识。以常见配合物帮助学生建构认知模型，分析和处理关于简单配合物的结构和应用。以配合物的广泛应用来激发学生探究的兴趣，增强学生的社会责任意识。

必修2和选修3中共价键的学习为本节内容配位键以及配合物的学习奠定了必备的基础。配合物在化学中有着非常广泛的应用，但因为其结构较为复杂，所以在进行学习时应深入浅出，不宜过多的拓展。

2．学情分析

学生已经学习过共价键的概念，认识过氢氧化铝的两性，银氨溶液的配制、Fe3+的检验、冰晶石（Na3AlF6）在工业上冶炼金属铝中的应用等配合物有关的知识。学生对离子的检验、转化、鉴别等有比较深入的了解。但是在面对真实的问题情境时，分析、设计、评价实验方案的能力还有待进一步提高。核心概念“配位键、配合物”的建构比较困难，所以如何设置适宜的情境，设计有利于学生探究的活动就显得尤为重要。

二、教学目标和教学设计思路

1．教学目标

知识与技能——掌握配位键、配位化合物的概念；正确表示配位键、配位化合物；认识常见配合物。

过程与方法——通过实验探究活用离子的检验，培养学生分析、归纳总结的能力；学会对比实验的方法；培养学生自主学习能力。

情感态度与价值观——在实验探究的过程中，感受科学的魅力；通过合作学习培养学生的团队意识及严谨、细致的科学态度；了解配合物在生活中的应用，增强社会责任感，激发学生学习化学的积极性。

2．教学重点和难点

教学重点：配位键和配合物的组成、表示、形成条件及配合物结构和性质

教学难点：配合物形成条件，结构与性质关系

三、教学流程设计

【引入】创设情景，播放微视频：“爱美的湖神”的故事。

资料：在培养皿中放入一株塑料小树，放入几颗石子，向其中加入适量的蓝色硫酸铜溶液，模拟一个微型的小湖，如图1所示。

⑴向上述溶液中滴入盐酸溶液，结果溶液变绿色，如图2所示。

⑵在实验⑴的溶液中加入氨水，结果溶液变深蓝色，如图3所示。

下面大家分组来再现故事中的情景吧。

为了揭开其中的奥秘，请大家思考以下问题：刚开始溶液中的天蓝色与何种微粒有关？如何证明蓝色的由来？

设计意图：以故事化的实验情景激发学生兴趣，为后续过程中的探究活动做铺垫。

活动探究1初识配合物

展示：无水CuSO4、胆矾（CuSO4·5H2O）、CuSO4溶液

无水硫酸铜是白色的，为什么其水溶液和胆矾都是蓝色的呢？

交流与讨论：Cu2+与H2O是如何结合成Cu(H2O)42+的呢？

（联想NH3与H+是如何结合成NH4+的）试模仿NH4+写出Cu(H2O)42+的结构式。

设计意图：以课始情景为载体，更易于引导学生探究配位键的形成，顺势迁移至[Cu(H2O)4]2+的形成，结合实验探究其中的原委，方案的设计可以发散学生的思维。

硫酸四水合铜——白色的硫酸铜粉末溶于水后，溶液变蓝了，原来是因为水分子中的氧原子上有孤电子对，铜离子有空轨道，他们结合在一起形成了[Cu(H2O)4]2+，这种离子是蓝色的，所以溶液变蓝了。

结论：我们把成键的两个原子一方（A）提供孤电子对，一方（B）提供空轨道而形成的共价键，称为配位键，表示为A→B。

实验探究：CuSO4溶液中，逐滴加入浓氨水，先产生蓝色沉淀，继续滴加氨水，沉淀溶解，得到深蓝色溶液。

小组讨论：我们还接触过哪些实验和上述现象相似？试对产生上述现象的可能原因提出猜想并设计合理的方案进行探究。

猜想1实验现象和Al2(SO4)3溶液中逐滴加入过量的NaOH溶液相似，Cu(OH)2类似Al(OH)3有两性。

学生组内讨论后总结：Al(OH)3的两性是与强碱NaOH的反应，故不宜简单类比。

设计意图：为下面应用配合物理论解释真实问题埋下伏笔。

猜想2实验现象和银氨溶液的配制过程相似，可能形成了新的配合物

头脑风暴：如何设计简单的实验方案，对假设进行探究

用NaOH溶液和BaCl2溶液分别检验硫酸四氨合铜中的离子。

溶液中Cu2+几乎没有了，但有大量SO42-存在，从而引发学生思考。

（可以根据溶液碱性增强，Cu2+浓度降低，NH4+减少但无NH3逸出判断是Cu2+与NH3结合成新的微粒）

思考：（那么）Cu2+去哪里了呢？（分析NH3结构，类比水的结构可以得出结论）这就和做生意一样，Cu2+提供空轨道，NH3提供孤电子对，你情我愿的生意就做成了，形成了[Cu(NH3)4]2+。

试完成上述实验相关的化学方程式，学生代表上黑板书写。

结论：像硫酸四氨合铜这样由配位键形成的化合物称为配位化合物，简称配合物，它由内界配离子